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1、小学教师资格证教育教学知识及能力选择及简答试题2.doc2019小学教师资格证教育教课知识与能力选择与简答试题21.哪个社会的教育拥有教育与生产劳动相离开的特色()原始社会古代社会C.资本主义D.社会主义2.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是()原型定势C.迁徙D.原型启迪3.课程评论按评论的主体可分为()。定量评论法与定性评论法目标评论法和目标游离法C.自评与他评4.教师对学校教育教课、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，经过()参加学校的民主管理。学校行政部门教员工代表大会或许其余形式C.学校工会D.学校党组织5.教师的均匀薪资水平应当()国家公事员的均匀薪资水平。高
2、于靠近C.不低于或许高于D.同样于6.以下选项中不属于教师享有的权益的是()。参加深造或许其余方式的培训责备和抵制有害于学生健康成长的现象C.进行教育教课活动，展开教育教课改革和实验D.从事科学研究.学术沟通，参加专业的学术集体，在学术集体中充足发布建议7.地方人民政府对违犯教师法规定，拖欠教师薪资或许入侵教师其余合法权益的，应当()。责令其立刻更正责令其限时更正C.依法追查刑事责任赐予直接责任人员行政处罚“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑”反应了对人的发展的影响的是()A.教育环境C.遗传D.主观努力9.建立正确的学生观，对于教育工作者，特别是()意义更大。班主任科任教师“教师让学生学
3、会认知，学会生活，学会生计，学会做人，学会在实践中不停的充分和完美自己。”表现出()的发展观。侧重学生的可连续发展侧重学生的全面发展C.侧重学生的非智力因素的发展11.班主任工作计划一般包含()学期计划和详细活动计划全面计划和专题计划12.中国历史上最早提出“教课相长”的著作是()大学中庸C.学记D.春秋年中共中央公布对于教育系统改革的决定，指出要调整中等教育构造()鼎力增强一般高中教育鼎力发展职业技术教育C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好连接D.进一步增强中等专业教育14.学生的“向师性”和模拟性的心理特色决定了教师的劳动拥有()示范性复杂性C.主体性D.长久性15.毛泽东同志
4、在1957年初次提出的我国社会主义的教育目的是()培育有社会主义觉醒有文化的劳动者培育德智体全面发展的社会主义新人C.培育又红又专的社会主义接班人D.培育脑体联合的社会主义建设者16.课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实行范围是()A.在课程计划(教课计划)之中B.在学科课程标准(教课纲领)之中C.在学校以外D.在课程计划和学科课程标准以外“人心不一样，各如其面”，这句俗语为人品的哪一种特色作了最好的解说?()稳固性独到性C.整合性D.功能性18.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是()形成研究性学习的学习方式促使学生的个性健康发展C.重申学科内容的概括和整合D.
5、侧重研究生活中的重要问题19.智力测试中解说测试结果的依照是()信度效度C.智商D.常模20.人们看书时，用红笔划出要点，便于从头阅读，是利用知觉的哪一种特征?()选择性整体性C.理解性D.恒常性二：简答题1、简述教育的属性。2、教育的机构因素又哪些?3、简述学校产生的基本条件。(2015年真题)4、简述我国教育目的的基本特色。(2014年真题)二：简答题答案1.答：教育的属性是有目的地培育人的社会活动。对教育的属性能够从以下三方面来解说：(1)教育是把自然人转变为社会人的过程，这表示教育是人类所特有的社会现象，动物培育下一代，但动物向来以生物实体的形式存在。4、答：(1)我国的教育目的以马克
6、思主义人的全面发展学说为指导思想.(2)我国教育目的有鲜亮的政治方向。(3)坚持全面发展与个性发展的一致第二章小学教育一：单项选择题1.小学教育的对象一般为()岁的小孩。2.依据中华人民共和国义务教育法的规定，小学教育拥有()A.全民性B.全面性C.强迫性D.活动性3.我国特别对女童的教育，贫穷地域和少量民族地域小孩的教育赐予特其余关系，采纳了特别政策，对残疾小孩的教育也赐予了特别关注，特意加以保障。这表现了我国小学教育的()A.基础性B全面性.C.全民性D.义务性4.以下不属于小学教育特色的是()A.义务性B.基础性C.全面性D.义务性5.小学教育在义务教育中的地位主要表此刻()A.普及性、
7、强迫性、义务性B基础性，强迫性、义务性.C.普及性、强迫性、基础性D.基础性、普及性、义务性6.我国近代小学初步于()年B1887年年年7.据记录，我国的小学产生于()A.殷周时代B.秦朝C.汉代D.宋朝8.我国现代小学改革始于()的成立A.上海正蒙书院B.三等公学堂C.南阳公学D.小学堂9.创立南洋公学的是()A.张之洞B.盛宣怀C康有为.D.张焕纶年中华民国成立后，改小学堂为小学校，分初等小学校和高等小学校。初等小学校的修正年限为()年年年年简答题：1.简述小学教育的特色。2.小学教育的根本任务是什么?3.简述我国小学教育的现状。一单项选择题答案：1-10ACBDCAAABB第三章小学的组
8、织与运转一、单项选择题1.教师预备采纳研究型教课方式，课前教师一定对学生进行分组，全班30个学生，18个男生，12个女生，以下分组方法的是()。A.学生在课前自发分组，每组56人，组内自行推选小组长，最后把名单交给教师B.教师来分组，分红6组，依照成绩次序来分，好的一组，中等的一组，差的一组C.教师来分组，分红6组，依照学号的次序来分D.学生自发分组，人数不限2.学生的“向师性”所决定的教师职业特色是()。复杂性创建性C.示范性D.长久性3.班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式指引学生，这属于()的领导方式。型民主型C.听任型D.将就型4.教师由“教书匠”转变为
9、“教育家”的主要条件是()。坚持学习课程理论和教课理论仔细备课，仔细上课C.常常撰写教育教课论文D.以研究者的目光审察和剖析教课理论与教课实践中的各样问题，对自己的行为进行反省5.我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神态不决，所以美狎，熏渍陶染，言笑行为，没心于学，潜移暗化，自然似心”是以与好人居，如入芝兰之室，久而自芳也;与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里重申的是一种()。说服教育感情陶冶C.楷模示范D.实质锻炼6.小学语文学科性质特色决定了在教课评估中应()。以定量剖析为主以定性剖析为主C.以定性剖析和定量剖析为主D.以综合剖析为主7.在一个英语学习分化比较大的班
10、级中，的办理方法是()。适合放低要求以鼓舞差生知足优生需要，对其余学生适合放低要求C.按全班多半学生的接受水平选用部分资料，其余部分则在此后适合进行增补D.关注优生和差生的需求，采纳多种方法让每个学生都能在讲堂上学有所得8.在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生踊跃的进步心，为形成优异思想道德而向自己提出任务，进行自觉的思想转变和行为控制的方法是()。说理教育法楷模示范法C.自我教育法D.道德评论法9.依据对小学思想道德学科新课程标准的理解，以下描绘中，不切合新课程标准要求的是()。A.讲堂教课要创建学生喜闻乐道的真切情境，让他们在情境中主动研究、相互沟通B.讲堂活动要在各样教课情境中为
11、学生供给显现自我的时机，发掘他们思想的独创性C.小学生的思想道德拥有较强的塑造性，应当依照课本对其进行思想道德教育，以指引他们健康成长D.讲堂教课中，在学生学习了一段时间，掌握了某些技术以后，能够让他们经过手工、展览或是表演等看得见、听得见的形式显现自己的能力10.在艺术赏识与创建活动中，应倡导()学习。自主小组C.相互D.合作11.从整体看，小学生身体发育处于()发展阶段。失衡安稳C.第一顶峰期D.第二顶峰期12.教师认识学生的知识和技术的最基本的一种方法是()。平常考试期中考试C.期末考试D.平常察看13.培育学生审美()能力是美育过程的起点。感知理解C.判断D.创建14.教课实行，是指在
12、讲堂教课中详细实行事先准备好的讲堂教学方案。以下说法正确的选项是()。A.教课方案不行能早先设定教课过程，所以讲堂教课方案没必需事先准备B.在教课实行过程中，应严格依照事先准备的讲堂教课方案，不然方案就没存心义C.在教课实行过程中，应依照方案不一样而不拘泥于方案，依据课堂教课详细状况进行调整D.教师在准备讲堂教课方案时，应以优等生为基准，剖析学习者的一般特色和个性特色15.小学生的个性偏向性主要表此刻()。需要、动机、世界观理想、信念、世界观C.兴趣、动机、世界观D.兴衙、喜好、理想二、简答题(本大题共4小题，每题5分，共20分)1.简述小学综合课程的特色。2.简述提升教师教课反省能力的基本门
13、路。3.简述小学生美育的门路。4.简述组织班级活动的详细方法。一、单项选择题答案此题考察的知识点是“分组教课的有关知识”。进行分组教课时，要将学生的主体性作用和教师的指导性作用相联合，A项切合要求，故此题选A。此题考察的知识点是“小学教育学的基本内容”。学生的“向师性”是出于学生对教师的模拟，所以教师一定要言传身教，为学生供给优异的楷模，显示出的是教师职业特色的“示范性”。此题考察的知识点是“班级管理的领导方式”。班主任的领导方式一般能够分为三种种类：型、民主型、听任型。采纳型领导方式的班主任重视于在领导与听从的关系上实行影响，由教师自己对班级实行无条件的管理，严格监察学生履行教师所提出的要求。采纳民主型领导方式的班主任比较擅长聆听学生的建议，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式指引学生。采纳听任型领导方式的班主任主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的矛盾，不主动组织班级活动。此题考察的知识点是“新课程改革下教师角色的转变”。“教育家”主要从事的是对教育教课工作的研究，所以教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是以研究者的目光审察和剖析教课理论与教课实践中的各样问题，对自己的行为进
