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1、 五年级减负总结 五年级减负总结 201*-201*学年度第一学期减负小结 六年级语文 优化课堂教学过程，提高课堂教学效率是切实做好“减负增效”的关键。本学期我组教师为了贯彻素养教育，实施减负增效，在教学实际中做到了以下几点： （一）首先在备课上下功夫。 备课，是上好课的先决条件。在备课上应多讨论，多斟酌，多进展教学探究预备充分，对一堂课的教学思路，教学规律清楚可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的根底，我组教师在备课上注意从以下几方面仔细实施： 1、备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织构造，重点和难点，对每一单元的系统性和连贯性做到心中有数，领悟教材所需到达的教学目标
2、和素养教育的目的。 2、备学生。教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，承受力量，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生预备不同问题等。 3、备教法。教法应是建立在学生学法的根底上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点根底上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教师的确要全面考虑，恰中选择教学模式进展教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学
3、生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在开心中承受学问，把握学问和学法，提高素养的教学境地。教师在考虑利用教学手段上也应当是积极的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的只有一个：激发兴趣，直观教学，轻松学习，减负增效。 4、备练习。使练习具有目的性、趣味性、选择性、层次性、制造性、适量性、多样化的特点，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。 （二）在课堂上见成效。 备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，教师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平凡，
4、演员散慢不专心，这戏确定演砸。上好课除了课前的充分预备以外， （三）恰当安排时间，优化课堂构造。 上课时有时间概念，若没有完成规划应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不行取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握 （四）标准学生作业治理，改革作业类型。 不行否认，学生还有极大的负担来自于作业。动辄重复性的作业，繁重的课业负担不仅不能使学生学问水平和综合素养得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的制造力，也是很多学生产生了厌学心情。为了杜绝大量作业对学生学习进展造成阻滞，避开由于大量作
5、业而产生的种种弊端，我组教师严格掌握作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保证大局部学生可在课堂上完成；课外作业重量要适中，留意突出训练重点，制造性的突破学习中的难点，尽量减轻学生负担。 在今后的工作中，我们必将更加坚决地贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使我校“减负不减质”这一宗旨的一个精彩的表达，也是每一个孩子都感受成长的欢乐和拥有学问的喜悦！ 201*-1-11 扩展阅读：五年级减负总结 201*-201*学年度第一学期减负小结 五年级语文 优化课堂教学过程，提高课堂教学效率是切实做好“减负增效”的关键。本学期我组教师为了贯彻素养教育，实施减负
6、增效，在教学实际中做到了以下几点： （一）首先在备课上下功夫。 备课，是上好课的先决条件。在备课上应多讨论，多斟酌，多进展教学探究预备充分，对一堂课的教学思路，教学规律清楚可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的根底，我组教师在备课上注意从以下几方面仔细实施： 1、备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织构造，重点和难点，对每一单元的系统性和连贯性做到心中有数，领悟教材所需到达的教学目标和素养教育的目的。 2、备学生。教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，承受力量，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后
7、才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生预备不同问题等。 3、备教法。教法应是建立在学生学法的根底上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点根底上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教师的确要全面考虑，恰中选择教学模式进展教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在开心中承受学问，把握学问和学法，提高素养的教学境地。教师在考虑利用教学手段上也应当是积极的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的只有一个：激发
8、兴趣，直观教学，轻松学习，减负增效。 4、备练习。使练习具有目的性、趣味性、选择性、层次性、制造性、适量性、多样化的特点，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。 （二）在课堂上见成效。备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，教师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平凡，演员散慢不专心，这戏确定演砸。上好课除了课前的充分预备以外， （三）恰当安排时间，优化课堂构造。 上课时有时间概念，若没有完成规划应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开
9、完成，这是不行取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握 （四）标准学生作业治理，改革作业类型。 不行否认，学生还有极大的负担来自于作业。动辄重复性的作业，繁重的课业负担不仅不能使学生学问水平和综合素养得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的制造力，也是很多学生产生了厌学心情。为了杜绝大量作业对学生学习进展造成阻滞，避开由于大量作业而产生的种种弊端，我组教师严格掌握作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保证大局部学生可在课堂上完成；课外作业重量要适中，留意突出训练重点，制造性的突破学习中的难点，尽量减轻学生负担。 在今后的工作中，我们必将更加坚决地贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使我校“减负不减质”这一宗旨的一个精彩的表达，也是每一个孩子都感受成长的欢乐和拥有学问的喜悦！ 201*-1- 友情提示：本文中关于五年级减负总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，五年级减负总结：该篇文章建议您自主创作。
