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1、赛龙舟教学设计安民中心小学 崔欣欣教学内容：小学语文三年级下册教学目标：知识目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。 3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面。能力目标：培养学生的想象能力，语言表达能力。情感目标：从赛龙舟中感受公平竞争，力争上游的精神。教学重点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累丰富语言。教学难点：从赛龙舟中感受公平竞争，力争上游的精神，学习课文是如何描写赛龙舟的场面。教学准备：多媒体课件教学流程：.一、谈话导入同学们，我们国家有许多传统节日，比如说每年五月初五的端午节，那你知道端午节有哪些习俗吗？生1：端午节我们会吃粽子。 生2
2、：端午节我们会去踏青。 师：你们知道的可真多，关于端午节有很多传说，其中影响最广的观点是纪念爱国诗人屈原（点课件出现屈原），端午节这天人们系彩线、戴香包、吃粽子、采艾蒿、吃鸡蛋、挂葫芦在许多南方地区还有赛龙舟的习俗（板书赛龙舟），舟是小船，龙舟就是样子像龙的船，赛龙舟就是划船比赛，它是我国传统的民间体育活动。你们想不想亲眼看看赛龙舟，（生：想）老师带你们去，（点课件，出现赛龙舟视频，师配旁白：龙舟比赛热闹极了）想不想进一步感受赛龙舟的热闹场面？（生：想）好，今天这节语文课我们就来学习第七课赛龙舟。（补充课题，在赛龙舟前面写上7）二、初读课文，整体感知。1.首先请同学们打开课本36页，自由读课文
3、，注意生字新词，把句子读通读顺，好，开始。2.好了，同学们读过了课文，老师要检验你们的读书情况，看看这些词你们认识吗？（点课件）谁能给大家读一读出示（涂满、锣鼓、斑斓、威武、短桨、竞赛、呐喊、鞭炮）指名认读，适时评价。过渡语：同学们的表现让老师满意，下面我们快速的扫读课文，标出自然段的序号。 3.这篇课文一共有几个自然段？（4个），说对了，那我们就请四名同学按自然段接读课文，其他同学想一想，课文主要写了什么内容？（指名读课文）（点课件）4.四名同学读得既流利又有自己的感情，那么谁说说课文主要写了什么内容？生1：课文主要写了端午节这天中午，人们在河堤上观看赛龙舟的热闹场面。师：概括得真好，那么你
4、能用（点课件）先写什么然后写什么最后写什么这样的句式概括一下吗？谁想说？生2：课文先写了比赛开始之前人们在等着龙舟来，然后写龙舟出现、龙舟比赛的场面，最后写比赛后人们从中得到的精神。师：真好，那就是先写了比赛前人们盼龙舟（板书盼龙舟），然后写了比赛中龙舟出现也就是龙舟竞赛的经过（板书龙舟竞赛），最后写了比赛后人们从中得到的精神（板书精神）。文章的脉络就在于此。师：下面就请同学们快速地浏览课文，找一找，画一画哪个自然段写了比赛前人们盼龙舟，哪个自然段写了比赛中龙舟竞赛，哪个自然段又写了比赛后人们获得的精神。开始。（生浏览课文）师：谁来说说？生：第一自然段写了比赛前，第二和第三自然段写了比赛中，第
5、四自然段写比赛后。师：找的真准确三、精读课文、感悟理解1、学习第一段师：那好，我们就先来看看人们盼龙舟是一个怎样的场面，请同学们大声朗读第一自然段，看看你从中读懂了什么？（生自读第一自然段）师：从这一自然段中你读懂了什么？生1：我知道了赛龙舟的时间是端午节中午；生2：我知道看赛龙舟的地点是沿江路河堤上；生3：我知道人很多；生4：我还知道场面很热闹师：你们真是会读书的孩子，从短短的一段话中读懂了这么多内容。听了你们的介绍，我们知道人们在盼龙舟呢，人们的心情怎样？生：焦急。（板书：焦急）师：那谁能用焦急的语气读读这一自然段。（点课件，出示第一自然段）（指名指导读第一自然段）师：看出来了，你们已经迫
6、不及待了，人们的心情和大家一样，焦急地企盼着。就在这焦急的期盼中比赛开始了。2、学习2、3段师：接下来我们同桌互读2、3自然段，看看在整个比赛过程中都写了哪几方面内容。可以和同桌商量动笔在书上画一画。好，开始。师：谁找到了，写了哪几方面内容？生：回答（龙舟、队员、竞赛、观众、鼓手）师：真好，作者通过对这几个方面的描写，再现了当时赛龙舟的热烈场面。同学们，下面老师给个特权，在这几方面中你最喜欢哪一部分你就选择这一部分来学习。在学习的时候，要注意师读阅读提示（课件：阅读提示：1、认真读读你喜欢的那一部分；2、画出能够体现比赛场面热烈的语句；3、把你的理解和小组里的同学说一说。）我们现在开始。 师：
7、大家讨论的真是热烈，现在谁愿意先来汇报呀？ 生：老师我喜欢鼓手这部分，我觉得这句话能体现出场面的热烈。船头还有一个站着的人，身子一颠一颠的使劲击鼓、敲锣、吹哨子。你看他又敲锣又打鼓的，声音一定很大，场面肯定是挺热烈的。师：他一个人在敲鼓，你就觉得声音很大，感觉很热烈了。那是不是只有这一个鼓手在击鼓、敲锣、吹哨子呢？生：不是。还有很多人，每条船上都有一个鼓手，他们都在敲锣打鼓，那声音就会更大了。师：好，把这句话给大家读读，看你能不能读出那锣鼓喧天的热烈气氛？生：读。（船头还有一个站着的人，身子一颠一颠的使劲击鼓、敲锣、吹哨子。）师：每一个鼓手都在击鼓、敲锣、吹哨子。他们的鼓声、锣声、哨声在江面此
8、起彼伏，响成一片，确实是热烈非凡啊！ 你们知道这个鼓手在比赛中起什么作用吗？（指挥）师：那他是怎么指挥的？书中有描写吗？生：他是身子一颠一颠的，使劲击鼓、敲锣、吹哨子。师：能不能说具体点。他为什么身子一颠一颠的还使劲击鼓呢？他到底靠什么指挥？生1：他要用自己的鼓点、哨声为船手们鼓劲。生2：江面上有很多的船，锣鼓声也很大，如果不使劲击鼓的话，船手们该听不见了。师：你们真善于观察，还能体会的这么深刻。真了不起！确实，在整个赛场上，鼓手的作用真是太重要了，还谁想读读这一句。生：读（船头还有一个站着的人，身子一颠一颠的使劲击鼓、敲锣、吹哨子。）师：想读的学生都站起来，我们一起读一读。师：鼓手让我们感受
9、到了比赛的热烈，还有没有，你说。生：老师我觉得这几句也能体现出场面的热烈。每条龙舟上都整齐的坐着两排划船手。他们穿着一式的运动衣，划着一式的短桨。通过这句，我觉得这些船手们很整齐，你看他们坐的整齐、衣服整齐、连手里的桨都是整齐的。感觉他们很精神，就感觉场面挺热烈的。师：你刚才说他们衣服和短桨都是整齐的，你怎么知道的呢？生：他说他们穿着一式的运动衣，拿着一式的短桨。师：哦，（点课件）一式的就是一样的，对吗同学们？其实呀，他们还有整齐的呢？是什么？在文中找一找。生：老师，我找到了，他们的动作是整齐的。随着“咚锵咚锵”的锣鼓声，短桨整齐、急促地一起一落，激起了一团团雪白的浪花。师：他们什么动作啊。生
10、：整齐、急促地一起一落。师：你们能做做这个动作吗？师：在这一句中，除了船手的动作以外，你还看出来什么地方也能体现出场面的热烈了吗？生：从雪白的浪花上也能看出来。师：是啊，船手们划的是又快又齐。这么多人划船就像一个人的动作似的，谁想给大家读读这一句？我们听听你能不能读出他们整齐快速的动作带来的热烈气氛。生：读句子。每条龙舟上，都整齐的坐着两排划船手。他们穿着一式的运动衣，划着一式的短桨。师：船手们的坐姿齐、衣服齐、短桨齐、动作齐，更重要的是他们的心齐！谁来接着说，你学的哪部分，场面热烈吗？生：我学的是龙舟样子这一部分，我画的句子是长长的龙体上涂满了鳞甲形的斑斓花纹。那昂起的龙头威武无比，那翘起的
11、龙尾直指蓝天。通过这几句我知道了龙舟很漂亮、很威武，很有气势，我觉得挺热烈的。 师：说的好，我们一起再来读读这龙舟的样子。多好看啊，多威武啊！谁能把自己体会到的读出来？师：同学们读出了龙舟的气势，我们也感受到了龙舟给比赛增添的喜庆、热烈的气氛。师：引读。就在鼓手的指挥下，在船手的奋力拼搏中，龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着，（学生接读飞快地前进着，真像是龙腾大海，好看极了！壮观极了！）。同学们，作者说好看极了，壮观极了！你们觉得龙舟比赛好看吗？（好看）壮观吗？（壮观）还有比这更好看的，谁学的是竞赛的部分，给大家讲讲这个热烈的场面吧！生1：我学的是竞赛的部分，我给大家读一读，读课文第三自然段。我觉
12、得这个场面太激烈了。你看好多条船都在江面上你追我赶，一会这条在前一会那条在前，感觉比赛很激烈。师：老师注意到你在描述这个激烈场面时，将原文中的忽而忽而换成了一会一会（课件：换词），在理解课文时我们的确可以用换词的方法，但大家想一想，为什么原文中没有用“一会”而用了“忽而”呢？生：原文中用忽而感觉比一会速度快。师：什么的速度快？生：换位的速度快。师：你讲的真清楚，就好象是亲眼看见了一样，把自己的感受给大家读一读。师：还有哪位同学也学的这一句，也来说说你的想法。生：老师我觉得从这里也能看出比赛十分的激烈。我给大家读一读，船与船之间的距离不到一个“龙头”，咬的可紧了！我觉得从这里也能看出来比赛进行的
13、十分激烈。师：是呀，比赛真是太激烈了，谁给大家读读。生：读2-3个。师：听大家读的是一个比一个激烈，感觉比赛也是越来越紧张了。让我们一起来读一读，亲身体会一下。师：这么激烈的比赛，一定少不了观众，最后一部分描写的是观众，谁来说一说？生1：老师我学的是观众这部分，我觉得这个场面特别的热烈。堤上的人群激动地呐喊着：“加油！加油！”我觉得这个场面太热烈了。师：嗯，你注意到了人们的情绪，同学们你能想象出他们的声音有多大吗？生1：能。师：那谁来喊喊看。堤上的人群激动地呐喊着：“生1：加油、加油。师：多激动的观众啊，还谁学的这一部分，你也来喊喊看，老师看你体会的怎么样？堤上的人群激动地呐喊着：“生：加油、
14、加油。师：还有谁想为船手加油？我们一起为他们加油吧，堤上的人群激动地呐喊着：“ 全体学生：加油、加油。师：同学们的喊声把老师都带进了那个激动、热烈的场面之中了。还有用什么方式加油的？生：许多人还点燃鞭炮抛向江面助威。师：这也是个加油助威的好方法。还有呢？生：老师，我发现作者还握紧拳头大喊大叫，这场面也很热烈。师：同学们读的都很仔细，对，而且跟作者有同样感受的还不只他一个人，所以作者说“我也禁不住握紧拳头大喊大叫”，可见现场的观众已经被激烈的比赛刺激的热血沸腾了。 师：同学们，如果当时你就在现场，除了激动地呐喊，你还想用什么方式给船手们加油，表达自己的激动心情呢？生：老师我想跳起来，边喊边挥舞拳
15、头。生：老师，我可能会拍手为他们助威。生：老师，我想拿面鼓敲着为他们助威。师：还有这么多同学想说，赛龙舟这样激烈，让我们忍不住为其呐喊，那么当我们看到这样的比赛时，点课件（出示拔河比赛视频）你又会怎样呢？比赛马上开始，同学们准备好了吗？生（全体）：（看比赛视频）喊加油。（看，加油）师：我们几十名同学的声音就已经如此惊天动地了，而在现场观看比赛的人又何止几十人呢？师总结：比赛太吸引人了！这多彩的龙舟威武，这整齐的划手精神。如此激烈的比赛，怎不让观众们沸腾？刹那间，江中、岸边，锣鼓声、呐喊声、号子声、喊加油的声音如雷鸣般响彻云霄，这场面真是热烈！（板书热烈）7、师：同学们，你们知道吗？赛龙舟虽是一项运动，但他更是一种文化、一种精神。这是一种什么样的精神呢？让我们来齐读
