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1、人教版初二上册语文课件：亲爱的爸爸妈妈【篇一】教学目标知识目标1.积累肃穆、荒谬、健忘等词语，理解其词义并用词造句。2.了解作家及作品所反映的时代特征。3.把握文章内容，理解作品战争的主题。能力目标1.整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。2.把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容，学习如何快速准确全面地理解文意的方法。3.揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。德育目标文章控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。教学重点把握引文与正文，正文四个
2、部分的联系，全面深刻地理解文意。教学难点引导学生精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。教学方法1.朗读法。文章语言精美，含蓄蕴藉，只有在不断的朗读中，才能领会文章的深层内涵。2.讨论法与点拨法相结合。以学生独立探究为主，辅之以必要的点拨引导，充分体现学生在课堂学习中的主体地位。教具准备多媒体、文字资料课时安排1课时教学过程教学要点朗读课文，探究文章主体四个部分之间的联系，整体感知文意；理解引文与正文的意义关联，准确全面地理解文意；揣摩语言，体味其丰富的内涵，增强对语言的感悟和理解。教学步骤一、#课件# 导语设计设计(一)第二次世界大战期间，战争如恶魔一样吞噬了无数的生灵。法西斯如泯
3、灭人性的怪兽，如一部开动着的*机器，中国南京30万不眠的英灵，南斯拉夫7000个善良的灵魂，仍在无声地控诉着法西斯的罪恶。历史为之颤栗，然而历史不能遗忘，罪恶不能遗忘。今天我们学习亲爱的爸爸妈妈，去感受南斯拉夫每年10月21日举行的盛大祭奠活动那悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。设计(二)在我们的生活中，伴随着亲爱的爸爸妈妈这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多的认识和更深的思考。现在让我们一起学习亲爱的爸爸妈妈。二、作家及相关资料介绍教师分发文字资料，资料内
4、容如下：聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。著有失去的金铃子桑青与桃红千山外，水流长台湾轶事等小说集，梦谷集三十年后等散文集，百花文集等翻译集。三、朗读课文，整体把握文意1.教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读，初步感知文意。2.学生自由朗读课文，梳理课文主体四部分之间的关系，把握本文的叙事脉络。(1)选两位同学复述课文。(2)教师提示学生抓住文中记叙的要素梳理情节。明确：作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动。第一部分写来到坟地的所见所闻。借莫马迪密其之口，诉说当年*的惨状；写亲眼所见，写南斯拉夫人民冒雨参加盛大的纪念活动。第二部分具体记叙这次纪念活动，记述朗诵、合唱、歌剧
5、等等演出活动。第三部分记述作家的座谈。第四部分写参观纪念馆，从摘录的被残杀的人留下的片纸只字可以看出。概括起来，四个部分记述纪念活动的四个片断：来到纪念地，看纪念演出，参加座谈会，参观纪念馆。3.学生筛选文中一些运用抒情、议论表达方式的句子，默读，体会作者的思想感情。(1)学生默读，悉心体会。(2)以小组为单位，讨论交流，要求人人发言，小组长记录总结。(3)各组选代言人进行全班交流。明确：课文再现了半个世纪前的残酷历史，着重再现了被残杀者的心灵，让我们强烈感受到法西斯*的野蛮残酷，表达了作者对南斯拉夫人民的同情和崇敬，对法西斯分子的刻骨仇恨。4.提问：除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么
6、？有什么用意？学生思考，交流。明确：课文还联系到南京*。作为华裔作家，一颗中国心使她想到了南京*，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。四、聚焦引文，准确全面地理解文意1.学生齐读引文，筛选关键词句。明确：那就是我带走的沉重记忆，但这是个美
7、丽的记忆，关键词为沉重美丽。2.提问：沉重的记忆指什么？美丽的记忆又指什么？学生明确：沉重的记忆指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。美丽的记忆指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。3.提问：正文前面为什么引用萨特的话？学生思考，明确：萨特的话是全文的引子，也是本文的点睛之笔。萨特说到，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人。课文再现了半个世纪前那一段残酷的历史，一天之内，纳粹杀死7000人，其中包括300名孩子，鲜血染红三百五十多英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。*惨绝人寰，历史是沉重的，记忆是沉重的。面对
8、血腥*，塞尔维亚人表现了整个民族的英勇。有一位老师，纳粹要他合作，他说：开枪吧！我给孩子们上最后一课！所谓合作就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧，大义凛然。课文第四部分摘录的遗言，表现了无辜的平民面临死亡的威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者倾吐心声和愿望，没有人向刽子手乞怜。还有一位工人要孩子们为父报仇。他们表现了整个民族的英勇，这是美的，令人崇敬的，所以说这是个美丽的记忆。五、探究思考，体味标题的新颖独特提问：如把文章的标题改为克拉库耶伐次之行，好不好，为什么？学生讨论。明确：不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。亲爱的爸爸妈妈突出孩子们撕心裂肺的
9、最后一声呼喊，让我们想见当年那场*的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。六、揣摩语言，体会文句的深层含义多媒体显示(显示一题完成一题)：1.凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？)2.他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠.全是纯朴勤劳的普通市民。(全是一词强调了作者什么样的感情？)3.历史、现实，在雨中融合了-融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(如何理解这看似矛盾的议论？)4.他们坐在书桌前.(引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情？)5.世世代代人的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。(为什么给人字加引号？)
10、6.人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。(联系上下文，说说这句话的涵义)7.另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。(日本人为什么不说作家？)8.明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。(联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重)学生吟诵这些句子，悉心体味它们的深层含义。选8位同学回答。明确：1.这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，天地亦与人同哀。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。2.全是一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对*无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。3.其实并不
11、矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。4.这些诗句歌唱孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦。孩子们的生命才起步，他们正努力学习，向往将来在阳光下奔跑，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。5.这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。6.作者强调
12、不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和*。7.日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说日本人，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。8.明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。七、课堂小结这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着
13、作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和*了！八、布置作业完成课后研讨与练习第三题。板书设计亲爱的爸爸妈妈引文正文沉重法西斯的残酷美丽塞尔维亚民族的英勇【篇二】【教材分析】文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，通过对被*的孩子们的深深同情，反衬出法西斯灭绝人性的强盗本质，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，世间永远不能再有战争和*了，人类渴望和平。【学情分析】八年级学生具有一定的阅读能力，对战争历史也有一定了解。学习本课只要注重引导、点拨，可以通过自主学习，达到教学目的。【教学目标】、领会文章不要战争和*，要和平的主题。、体会重点语句的含义。、珍视幸福
14、生活，防止悲剧重演。【教学重点】理解文章中心，体会重点语句的含义。亲爱的爸爸妈妈一文的主旨。【教学课时】一课时。【教学过程】一、*导入，积蓄情感在进入课文之前，请同学们先看一个电影片断。点击课件：南京*影片片断剪辑。老师提问：这是故事片南京*中的几个片断，同学们，你们能否用一个词来形容看到这个小片段的心情或感受。老师归纳总结：沉重恐怖残忍是啊，任何一个有良心的人看到这一场面无一不会感到悲痛，惨烈。这个痛苦不仅是中国的，而是世界的。在二战中，面对这样*的人，又何止千万。年，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。一天之间，纳粹就杀死了多人，其中有多个孩子。法国的哲学家
15、萨特在参观这个遗址后写下了这样一段文字。（点击课件：萨特的话。）萨特着重用沉重记忆，美丽的记忆表达自己的观感，年月日，旅美作家聂华苓在南斯拉夫参加悼念活动后，写下了亲爱的爸爸妈妈一文，今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。二、自由朗读，把握文章内容，把握文本情感、概括文章四个部分的内容：第一部分是坟地所见所闻；第二部分是记述各种演出记念活动；第三部分是记录作家座谈会；第四部分是摘录遗言。全文的顺序是回顾历史，面对现实，呼唤和平。、这些记录中，萨特为什么说他的记忆既是沉重的，又是美丽的？你们可以看出哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗？同学们先在文章中找找看，然后四人小组合作交流自己的阅读心得，推举一个同学代表小组发言。沉重的记忆：年月日个孩子被纳粹集体残杀。那形石碑象征被害孩子的班级.最后一声呼唤亲爱的的爸爸妈妈的地方他们
