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1、 北师大版小学二年级下册数学教案设计 篇一：新北师大版二年级下册数学全册教案教学设计 北师大版二年级数学下册课时进度打算表 - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - 教材分析 本册教材一共安排了8个单元，其中?数与代数?领域有3个单元，主要内容包括在表内除法的根底上学习有余数除法、结合实例和调查，使学生体会到生活中有比?百?大的数，激发学生学习兴趣。通过实际操作和观看，使学生体验到?一千?一万?有多大结合详细情境，探究计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法；?图形与几何?领域有3个单元，分别安排的是方向和位臵、测量、熟悉图形?。除此之外，还有?时、分、秒? ?数学好 玩? ?调
2、查与记录? ?整理与复习?和?总复习?。 1、第一单元?除法?。、 第三单元?生活中的大数?、第五单元?加和减?、 第七单元?时、分、秒?。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经受从详细情境中抽象出除法的过程，进一步体会除法的意义；并能正确计算；能依据详细问题，估量运算的结果；初步学会应用除法解决生活中简洁问题，感受了加减、除法与日常生活的亲密联系。 2、其次单元?方向和位臵?。借助现实的数学活动，熟悉八个方向。给定一个方向（东、南、西、北），能识别其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位臵；熟悉简洁的路线图，能依据路线图说出动身地到目的地行走的方向和途径的地方。 3第四单元?测量?。通
3、过动手操作和实际活动，初步建立?1千米?1分米?1毫米?的长度观念，以及单位之间的关系；培育学生的估测意识。4第六单元?熟悉图形?。通过生活实景，熟悉角。能识别直角、锐角、钝角。通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观熟悉平行四边形。第八单元?调查与记录?。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，依据图表中的一些数据答复一些简洁的问题，并与同伴沟通自己的想法，初步形成统计意识。在简洁的猜想活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些大事发生是确定的，有些则是不确定的。 教学总目标 （一）数与代数 1、除法是在表内除法的根底上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活
4、动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有 - 5 - 篇二：2022新版北师大版二年级下册数学教案教学设计表格版 1 2 3 4 5 篇三：2022年最新北师大版二年级数学下册全册教案 , 第一单元：除法 教学内容：, 课本第2页第3页 “分苹果”“分橘子” 1. 教学目的：, 引导学生经受分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系。 2. 通过引导学生进展实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数肯定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3. 在操作、探究、发觉中，使学生获得积极的情感体验。 教学重点：, 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除
5、数小。 教学难点, 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学预备：, ppt，学生预备小圆片。 教学时间：, 教学过程, 二次设计 一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观看、思索：每盘放6个苹果，18 个可以放几盘？ 二、探究新知 1. 体验除法竖式的计算过程。 （1） 先让学生独立思索上述问题。 （2） 接着进展全班集体沟通。学生可能有许多解决这一问题的方法，如： a 通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘； b 用除法算式算：186=3，所以可以放3盘。 （3） 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物
6、 ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进展验证、沟通。 （4） 介绍除法竖式的写法。 教师指出：186=3也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：186=3 竖式： 3 6丿1 8 1 8 争论：结合刚刚分苹果的状况，在小组内争论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生答复，依据学生口答板书： 3 ?商：“3”表示分3盘。 除数? 6丿18 ?被除数：“18”表示有18个苹果。 “6”表示每盘18 ?商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。 放6个苹果。 0?余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 说明：”表示横式中的“”。 （5） 练习：第2页 “填一填，说一说”的习题。 学生独立练习
7、完毕，指名学生板书，进展集体订正。 三、稳固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。 四、总结（除法竖式的写法。） , 教学内容：, P4 5 “搭一搭（一）” 1. 教学目的：, 引导学生探究有余数除法的试商方法，让学生再探究、练习中剧烈有余数除法的试商阅历。 2. 引导学生运用有余数除法的有关学问，练习生活实际解决简洁的问题，让学生再探究、发觉中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进展安全教育。 教学重点：, 经受试商的过程，积存试商的阅历，逐步到达娴熟程度。 教学难点, 使学生理解和把握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学预备：, ppt 教学时间：, 教学过程, 二次设计 一、复习
8、 1. 提问：计算除法竖式，要留意什么？ 2. 练一练：105155 183 205 305 全班齐练，指名板演。 二、探究新知 1.探究试商方法。 （1） 课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。 13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？ （2） 列算式：134 （3） 让学生估算大约摆几个。 （4） 小组争论：怎么推断估量得对不对。 2.学生动手，搭一搭。 3.发觉：134=3（个）?1（根） “3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。 4. 体验余数肯定要比除数小。 （1） 先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。 （2）
9、 学生争论：为什么除数都比余数小？ （3） 争论：依据刚刚这道习题，你发觉什么？ 余数肯定要比除数小。 三、稳固练习： P5“练一练”的第1 3题。 四、总结 , , 教学内容：, P6 7 “搭一搭（二）” 1. 教学目的：, 引导学生探究有余数除法的试商方法，让学生再探究、练习中剧烈有余数除法的试商阅历。 2. 引导学生运用有余数除法的有关学问，练习生活实际解决简洁的问题，让学生再探究、发觉中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进展安全教育。 教学重点：, 经受试商的过程，积存试商的阅历，逐步到达娴熟程度。 教学难点, 使学生理解和把握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学预备：, p
10、pt 教学时间：, 教学过程, 二次设计 一、复习 1. 提问：假如除法计算中，余数要留意什么？ 2. 练一练：132 165 全班齐练，指名板演。 二、探究新知 1. 探究试商方法。 （1） 课件显示P4“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。一个房子要几 根小棒？（学生答复：6根） 16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ （2） 列算式：166=（ ）?（ ） 答：。 2 6丿 1 6 1 2 （3） 小组争论：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。 2.让学生看一看，说一说。 135=2（个）?3（根） 指名说说。 三、稳固练习： P7“练一练”的第1 5题。 四、总结 , ,
11、第四课时：除法（二）试商方法 教学内容：, P8 9 “分草莓” 1. 教学目的：, 引导学生探究有余数除法的试商方法，让学生再探究、练习中剧烈有余数除法的试商阅历。 2. 引导学生运用有余数除法的有关学问，练习生活实际解决简洁的问题，让学生再探究、发觉中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进展安全教育。 教学重点：, 经受试商的过程，积存试商的阅历，逐步到达娴熟程度。 教学难点, 使学生理解和把握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学预备：, ppt 教学时间：, 教学过程, 二次设计 一、复习 1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 2. 练一练：105165 185 20
12、5 335 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进展分类：有余数的算式，没有余数的算式。 二、探究新知 4.探究试商方法。 （1） 课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2） 列算式：558 （3） 让学生估算每盘大约放几个。 （4） 小组争论：怎么推断估量得对不对。 87=56 比55大；86=48 比55小。全部商6。 思索：假如商是5可以吗？ 假如商是5，则会消失余数比除数大的状况，全部商不能是5，更不能是比5小的数。 （5） 争论：怎样估量两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但
13、又要比被除数小。 （6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 5.填空：P7“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。） 三、稳固练习： P8“练一练”的第1 5题。 四、总结 , , 第五课时：除法（三）解决问题 教学内容：, P10 11 “租船” 1. 教学目的：, 培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识。 2. 引导学生在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验胜利的喜悦。 3. 对学生进展安全教育。 教学重点：, 运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。 教学难点, 教学预备：, ppt、学生预备小棒。
