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1、湖心亭看雪教案韶关九中 王蕾【教材简析】湖心亭看雪是张岱的代表作，出自回忆录陶庵梦忆，写于明王朝灭亡以后。这是一篇淡雅流畅，写景与写人相映成趣的山水小品。教学的重点是作为游记学习其巧妙处理写景、叙事、抒情的关系，体味作者内心的“痴”，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。【教学目标】（一）知识与能力目标：1.反复诵读，培养诵读能力，陶冶文言语感；2.培养文言文的阅读鉴赏能力，体味文章的白描写作手法，领略文章的简约之美；3.了解作者和写作背景。（二）过程与方法目标：1.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色；2.体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。（三）情感态度与价值观目标：本
2、文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，让学生体验作者痴心自然、清高自赏的情趣，理解作者的精神世界。【教学重点】1.培养文言文的阅读鉴赏能力，领略文章的简约之美；2.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色；3.了解作者和写作背景。【教学难点】体验作者痴心自然、清高自赏的情趣，理解作者的精神世界。【课型】赏读课【教学方法】阅读法、合作探究法、启发点拨法、比较法、电教法【教学课时】一课时【教学步骤】一、导入新课 西湖之美，古来共谈。在同学们的记忆中，有没有给你们留下深刻印象的描绘西湖美景的诗句？诗人的心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠
3、绵。可是，如果作者的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？二、教师范读让我们和张岱一起去湖心亭看雪吧。 教师范读全文（要求：听准读音、明确节奏、初步感知课文内容）三、学生初读学生朗读全文（任务：作者犯了一个颇严重的前后矛盾的错误，请你把它找出来）。四、师生品读1.咬文嚼字品痴行师：我们一起再来齐读一遍，文中有一个词可以很恰当地概括出张岱的形象，请大家找出来。（生：痴）师：我们看到了作者就是一个行为举止不同常人的人，是个与众不同的人。大家再自由读一遍，我们讨论一下，文中哪些地方表现出他的“痴”。（生自由朗读，讨论，举手）生：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”（生翻译此句）师：你们觉得这句话里哪个
4、字写得很传神？（生：“绝”）师：是什么绝了呢？（生：是人声、鸟声）师：岑参在白雪歌送武判官归京中的名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是从视觉上运用了比喻的手法来写雪，而张岱却从听觉上入手，一个“绝”字，写出了大雪后的一片寂静，人鸟都不敢外出。师：张岱在天寒地冻的冬季的凌晨时分独往湖心亭看雪，他的行为是不是有些怪异啊？（板书：痴行）2.身临其境赏痴景师：张岱这自称好山水，而且对山水的描绘非常传神，那他去湖心亭看到的雪景是怎样的呢？（生答）师：试着加点感情进去再读一遍。（生读）师：有点味道，我们一起读这两句，细细体会一下雪景。（生齐读）师：我觉得第一句有点问题， “天与云与山与水”连用了三个“
5、与”，我看一个都不用也行。（生：不行）师：哪里不好，那我们对比读一读。先去掉“与”读一遍，然后再把原文读一遍。（生对比读了一遍）师：三个“与”的运用描绘出天空、云层、山峦、湖水之间壮阔的雪景。三个“与”字增加了整体感，注意读出重音。（生齐读）师：第二个句子，我觉得量词、顺序都有问题，如果是我写就这样安排“湖上影子，惟舟中人两三个，余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条”，景物越来越大，越来越清晰，符合人的心里要求啊。（生：效果不好）师：前一句“上下一白”，体现的是苍茫天地之大，后一句，景与人都小，有意制造一大一小的强烈对比效果，对于苍茫大地、对于大自然，人与景是何等渺小。（板书：痴景）师：如果把美景比
6、做成美女，淡妆浓抹称之为雕琢之美，那么天生丽质不施粉黛的就称之为自然美。没有浓墨重彩，只有简洁的线条勾画，这种画法就叫“白描”。张岱笔下的西湖雪景文字简练朴素，不加渲染烘托，这中写作手法就是“白描”。（指导学生背诵两个白描句）3.知人论世悟痴情师：张岱自称“独往”湖心亭看雪，可是到亭上，已经有“两人铺毡对坐”。他们相遇后的心情如何？（生：大喜）师：你能从文中找出体现这两位客大喜的句子吗？（生：湖中焉得更有此人）师：还有体现客大喜的句子吗？（生：拉余同饮）师：张岱的心情呢？（生：余强饮三大白而别）师：酒逢知己千杯少。那作者遇到了知音之后只会喝酒吗，会不会有言语的问候。（生：问其姓氏，是金陵人，客
7、此。）师：这个句子问他的姓名，怎么回答是南京人呢？张岱写错了吗？（生讨论）师：张岱的陶庵梦忆等作品，纪年大多如此，表示不忘故国。师：好不容易遇到了知己却只能是萍水相逢。内心对故国思念的淡淡哀愁，在作者身边的舟子能不能懂？（生：不能）师：我们现在来看最初我们发现的那个矛盾，是张岱数不清人数吗？是张岱一不小心犯了一个可笑的错误吗？（生：不是，因为没有人懂他）师：世上居然有如此痴人，一心要把自己融入自然之中，一个人的情怀、内心无法被别人理解，那么他注定是孤独的，可是他宁愿坚守着这份孤独、这份志向不改变，傲然面对一切俗人俗物，我们可以用一个词概括他的痴情（“孤傲”）。（板书：痴情）五、知识链接师：开始
8、上课时，老师说张岱心中有寒冰，此时的张岱，家已败、国已亡，那么他的精神家园有没有随之坍塌呢？（生：没有）师：（显示课件）陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，为野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕室不敢与接。作自挽诗，每欲饮决，因石匮书未成，尚视息人世，然瓶粟屡罄，不能举火。陶庵梦忆序师：这样的明末忠贞爱国之士不只张岱一个，还有（课件展示）：明末清初，张岱好友祁彪佳，拒绝清朝贝勒的聘书，自书绝笔诗，沉水而死；王思任，绍兴人，当绍兴被清兵所破后，清贝勒多次上门，誓不朝见，闭其门大书“不降”，绝食而死。师：所谓“一切景语皆情语”，都云作者痴，谁解其中味？我们透过张岱的痴行、痴景触摸到了这位痴人的痴心。（板书
9、：痴心、痴人）师：让我们带着这样一份怀念、一种感伤齐读课文。（生再次用心朗诵）六、拓展延伸（意在更好地理解作者的精神世界）师：请同学们拿起笔，以“张岱，我想对你说”这样开头，写下你的感悟。（3分钟后展示）师：想知道老师心中的张岱，请看：（课件展示）张岱，我想对你说：你，痴迷于天人合一的山水之乐； 你，痴情于世俗之外的高雅之趣； 在你心中，有个永远的故国情结。七、结束课文师：中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中被压弯了腰，他们只有在大自然中呼吸一口干净的空气，他们宁愿自己是山是水是树是花是草是云是冰，苍茫大地是他们的归宿，而文字则承载着他们的灵魂。八、练笔作业请同学们以“XX，我想对你说”为开头，与那些具有独特高洁品质，敢于享受孤独与寂寞的“痴人”进行一番对话。板书： 湖心亭看雪张岱痴行：雪夜独行上下一白痴景 一痕、一点痴人（孤傲） （白描） 一芥、两三粒 痴情：知己之乐、醉情自然(孤傲) （痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致）
