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1、從讀報起跑 奔向閱讀的一生主講人：郭玉慧（國語日報副刊主編）一、 童詩猜一猜（猜詩名）二、 NIE在全球的起源與發展現況（Newspaper in Education）1. 起源於1930年代的美國紐約時報，1955年從愛荷華州開始逐步大規模推動。2. 讀報教育背景：讀寫能力低落自我想法無法條理書寫對自身的社會及歷史一知半解對世界的發展動向不關心3. 讀報教育目標：提升識字率、養成獨立思考判斷能力。4. 目前全世界有五十幾個國家推動，各國推動現況： 美國：1500家報社有700家參與，67000所中小學實施 英國：超過60家報社參與 挪威：納入正式教育，列為必修科目 瑞典：納入學校教育 加拿大
2、：49家報社協助教育界推動 日本：成立NIE全國中心 法國：政府支援媒體教育，從幼稚園開始5. 讀報教育成效：紐約市小學生表現能力從2.14提高到3.63，文章解讀能力比沒有接受過NIE教育的學生提高四倍。正確解讀資訊的媒體識字率。自我學習、自我思考、自我發現、表達能力提升。6. 實施方式： 新聞界結合教育界 辦理NIE研習 編NIE教材 編NIE專刊 新聞界到學校指導老師有關NIE的教學方法，指導學生新聞採訪、寫作與編輯。（法國新聞週） 學生從認識報紙、閱讀報紙、建立媒體概念之後，也進一步參與媒體運作，採訪、寫作、發表，同時還有比較新聞。像挪威的學校，高中生進行新聞內容分析，計算有關男性與女
3、性的報導數量，藉以探討男女差異。國中生自己發現課題，錄製調查結果發表。國小學生取材學校活動或地區話題，以電腦編輯發行報紙，並刊登在網路上。三、 日本的NIE實例 1. 提升國語文能力（國語文領域）2. 認識真實社會（社會領域）3. 數學四、 讓NIE在臺灣起步國語日報推動讀報教育的工作： 送報到山巔活動 讀報研習 讀報教育指南 讀報教育資源網（ 讀報教育新聞專輯五、 親近報紙（一） 報紙的製作流程（二） 版面的基本要素（三） 新聞版面與副刊版面玩一玩：認識報紙賓果遊戲、三個提示、小朋友設計報版六、 解析新聞 教出聰明閱聽人1. 認識新聞基本元素5W1H玩一玩：人事時地大搬風、找出新聞中的5W1
4、H學習單2. 了解新聞是客觀公正的報導，不能加入個人主觀意見。玩一玩：找出新聞與評論、比較報導學習單（三）看專題 了解多元觀點實例：髮禁專題（四）看論壇學習尊重不同意見玩一玩：蒐集資料進行辯論比賽（五）讀社論 學習時事論述玩一玩：請小朋友找一則時事新聞，學習針對新聞提出看法，寫一篇論說文。（六）下標題學問大：訓練學生抓重點、文字表達能力實例：臺北市立動物園林旺標本展示區開幕玩一玩：請小朋友練習下標題。（七）比較分析新聞實例：計算有關男性與女性的報導數量。分析環保新聞，找出環境問題。 （八）Happy News日本大阪地區清水小學的讀報活動以Happy News為主軸。七、 閱讀新知培養優質小公
5、民（一） 國際視野1. 國際播報臺：生活版專欄，為兒童解說國際新聞2. 大千世界妙事多生活版專欄實例：六國圖文集錦 看圖片環遊世界玩一玩：小主播報新聞、地名新聞對對碰、改寫短文（二） 社會認知1. 生活化案例 輕鬆學法律少年法律專刊玩一玩：法律劇場、模擬法庭、法律辯論2. 培養兒童媒體素養生活版小小媒體觀察家專欄（三） 環境關懷1. 認識家鄉 關懷鄉土鄉土教室版2. 認識自然生態實例：科學教室版跟著河馬教授趴趴走（四） 科學探索：配合歲時節令或新聞時事，邀請專家學者撰稿，提供科學新知的即時分析介紹科學教室版。八、 多元閱讀 開拓知識、觀念新領域（一） 文藝作品賞讀：文學欣賞提升閱讀能力1. 陶
6、冶少年文學心靈少年文藝版2. 兒童文學陪伴孩子成長兒童文藝版玩一玩：讓小朋友聽一聽故事，訓練聆聽能力；看圖說故事，訓練表達能力；改編故事結局，訓練寫作能力。（二） 多語言學習1. 掌握國語文學習之鑰語文教室版2. 用英語與世界接軌英語教室版3. 學習鄉土語的最佳教材閩南語說話教材（三） 生活EQ：專業心理輔導 解答生活困擾生活版小天使信箱（四） 親近藝術：專家導引入門 拓展藝術視野藝術教室版（五） 兒童作品觀摩1. 兒童寫作園地：分享生活體驗，觀摩寫作技巧。玩一玩：朗讀、重組、找佳句、仿作（抄第一段、改結局、同樣題目重新創作）、配插圖2. 週末作文教室：講評賞析強化寫作技巧實例：跟著徵文主題引
7、導寫作：組合作文、接寫作文、改寫作文、引導作文、看圖作文、設定情境作文、應用作文3. 週日童詩教室玩一玩：童詩欣賞與改寫4. 主題徵畫藝術教室版九、 圖像輔助閱讀 增進孩子理解（一） 看漫畫解讀新聞週日畫報新聞偵探隊專欄（二） 看漫畫親近文學週日畫報文學森林散布專欄（三） 看漫畫認識法律少年法律專刊漫畫說法專欄（四） 看圖畫念兒歌語文教室版看圖說話專欄玩一玩：朗讀、看圖說故事、寫寫畫畫、照樣造句、故事接龍。十、報紙的語文活動(一) 看圖說話1.說出從圖片中看到了什麼(單點或局部)：建立孩子的自信，勇於表達。2.看圖片在說什麼(完整的圖片內容)：培養孩子的組織與表達能力。3.圖片的故事情節(編成
8、一則故事)：發揮孩子的想像與創造力。4.圖片的文字故事(用文字寫下來)：提昇孩子的寫作能力。十一、報紙的語文活動(二) 童詩改寫與創作1.與作者產生共鳴(引起興趣)：簡單、有趣，又有成就感。2.改寫字句(認知與創意)：生活經驗交流與創意的分享。3.參考作者的格式(仿作)：在既有的童詩中，融入自己的想法。4.全部創新(重新創作)：鼓勵嘗試創作屬於自己的童詩。十二、一起來體驗報紙的語文活動的聯想 葉珊珊(南投縣光復國小三年仁班)兩個組成爸爸的沒有它爸爸就看不見我臉上十三、創意教學分享（一） 愛報學習單：發給每個小朋友一份完整的報紙，小朋友選擇四個最喜歡的版面，填上第幾版、各版版名，再填上新聞或文章
9、標題，或是自己喜歡的句子。先在課堂上練習，兩個星期以後，就變成回家功課，家中有報紙的可以直接填寫，沒有的就發給他帶回家寫。（二） 小亨利立大功：將國語日報的四格漫畫小亨利剪下來，讓學生看圖說故事，或是自己重新排序說故事。（三） 淘氣的阿丹狂想曲：蒐集淘氣的阿丹漫畫，讓學生看圖說故事。（四） 讀報小老師：同樣是結合閱讀報紙與口語表達，台北縣新莊國小的李偉琪老師，利用晨光時間，讓小朋友任選一篇國語日報中自己最有興趣的文章，朗讀或播報給同學聽，擔任讀報小老師。剛開始，小朋友都以朗誦佳作為主，討論不多，漸漸的，因為文章的性質愈來愈多樣化，小朋友討論的氣氛逐漸熱絡，每天分享國語日報的時間，成為該班學生最
10、營養的早餐。台南縣新泰國小的老師也鼓勵小朋友蒐集自己有興趣的內容，用口語報告的方式跟大家分享，藉此訓練口語表達能力，有些小朋友聽了別人的報告，會覺得怎麼自己都沒看見這麼有意思的內容，而趕快再去把報紙找出來看。（五） 朝會三分鐘演講：新竹縣南和國小每班都訂閱國語日報，配合朝會時間舉行三分鐘演講活動，讓學生分享報紙上的內容。每個人一個學期都會被安排至少一次的表演活動，每次升完旗，就請各班輪流安排學生演出，小朋友將自己平日從報紙上收集的文章剪下來，挑一篇自己喜歡的文章發表。有人為全校師生講述禽流感的預防方法及注意事項；也有人賣力演出小小記者報新聞，播報象龜搬新家的生態故事以及法律故事；還有小朋友上臺
11、講解生活版的生活DIY專欄，現場利用回收物品製作出美麗的小房子；對烹飪有興趣的小朋友，照著報上美食的製作方法，指導大家怎麼烹飪食物，引來許多讚嘆聲。這項三分鐘的演講活動，結合了讀報與發表能力，學生在過程中激發了創造力，也培養自信與規畫組織活動的能力。（六） 小主播報新聞：臺北市三玉國小小朋友將國語日報內容整合成簡短適合播報的稿子，在學校的電視台中播報。國語日報的內容都是適合小朋友閱讀的資訊，小朋友經過整理、播報，不僅訓練整合文字、組織資訊的能力，也提升口語表達能力，是很好的運用方式。（七） 專題導讀：台北市興德國小社會科教師鄭芳枝長期蒐集國語日報內容，成為教學好幫手，她利用國語日報內容，將國際
12、觀、兩性平等教育等融入教學。（八） 辯論比賽：臺北縣秀朗國小老師朱中梧利用大家談教育版，讓學生蒐集每月話題的各方看法，進行辯論。（九） 地名新聞對對碰：帶領小朋友閱讀大千世界妙事多、國際播報臺等國際專欄時，可以讓小朋友在地圖上找出新聞所指的國家，或者，為每個小朋友準備一張白色地圖，讓小朋友為閱讀過的國家上色。（十） 週日畫報變小書：桃園縣富台國小教師宋美伶，將繪本實驗劇場中的小故事照頁碼剪下來，貼在粉彩紙上，用護貝機護貝、打洞、穿環裝訂，就成了一本本可愛又實用的小書（十一） 每週閱讀菜單：花蓮縣鑄強國小蔡寶珍老師將國語日報的資料分門別類，製作成閱讀單，有自然天地、法律常識、兒童天地、科學新知、
13、鄉土教室、快樂校園、主題徵稿、語文教室等，剪下文章之後按照不同類別貼在A4彩紙上，最後用膠帶裱褙起來。老師每天讓孩子帶回不同的閱讀單閱讀，週一自然天地，週二法律常識，週三兒童天地，週四短篇故事，週五科學新知，讓小朋友配合學習單抄優美詞句，並寫下心得。蔡老師還在教室四周用小夾子懸掛閱讀單，小朋友只要拿自己的小名牌交換，就能取下閱讀單，利用零碎時間閱讀。（十二） 剪貼報紙，製作學習單：台南縣新泰國小的郭世德老師，蒐集國語日報各版的內容，一段時間之後再依不同主題分為語文、趣味生活、自然科學、時事、英語、校園新聞等類別，重新編排製作成學習單，並影印分送給三年級各班。小朋友從閱讀報紙跟整理學習單的過程中
14、，也學會了如何歸類、整理資料，建立起自己的資料檔案。台北市大安國小范積珊老師，運用報紙內容做成學習單，分為認識國語日報、綜合篇、寫作篇、童詩篇、知識篇、剪貼篇、閱讀篇、資訊篇、漫畫篇、自然科學篇、法律篇。（十三） 演出繪本實驗劇場：臺北縣國泰國小教師黃愛珍在生活課程中，以國語日報週日刊出的繪本實驗劇場為腳本，和低年級的小朋友一起閱讀故事、表演故事，並且仿作、改寫故事，進行一連串有趣的教學。小朋友先收集各期的繪本故事，再票選出最愛的一齣戲，接著安排角色、製作道具、開演。小朋友也以自己喜歡的故事為藍本，在圖畫紙上畫出人物與內容，並寫下精采的袖珍故事。這個活動結合了閱讀、戲劇、美術與創作，非常有意義。（十四） 剪報（拼貼創意報、製作小書、剪報展）：報紙訂閱一段時間之後，累積了一些量，可以讓學生分組剪報，每一組剪貼不同主題。老師可以先講解如何剪報，從
