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1、第五届“教育技术理论与实践”征文参赛作品登 记 表姓 名田慧华性别女教龄21年龄40E-mail手机13135868889联系电话07102811129职称中一通讯地址襄樊市襄阳区张湾二中邮编441104征文类别B教授年级七年级学科数学参赛调查2006 2007 2008 2009 （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称轴对称教学设计摘要轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，是密切数学与现实联系的重要内容。本节内容是从生活中的图形入手，让学生经历观察、折叠、把眼等活动来欣赏、体验轴对称在现实生活中的广泛应用，达到认识、理解轴对称。本节为探索等腰三角形的性质打了坚实的
2、基础。关键词多媒体、轴对称、合作交流、动手实践、轴对称教学设计一、教学内容分析轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，是密切数学与现实联系的重要内容。本节内容是从生活中的图形入手，让学生经历观察、折叠、把眼等活动来欣赏、体验轴对称在现实生活中的广泛应用，达到认识、理解轴对称。本节为探索等腰三角形的性质打了坚实的基础。二、教学设计理念1、以学生的数学活动为主线。让学生通过自主探索经历一些数学活动，分析一些数学问题，从而获理和理解一些数学知识。2、体验学生在数学学习中的主体地位。教师只是问题的提出者，学生是课堂的主人，是主动参与问题的分析者、探究者和解决者。3、注重学生的合作交流，动手实践的能力。本
3、节课要给学生充分的活动时间，让他们大胆去经历、操作、观察、交流，让学生的动手、动脑、合作交流的能力得以发展。三、教学对象分析在学习本节之前同学们在生活中已经接触过许多轴对称现象的实例，也做过一些是轴对称的作品，对轴对称具有一定的感性认识，具有一定的生活经验。因此本节的活动就是从学生熟悉的实例出发，从学生的阅历出发，引导学生却观察、归纳。四、教学目标1、知识与能力：在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象共同特征等活动，进一步发展空间观念。2、教学思考：通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。3、解决问题：通过观察、折纸、扎眼、印墨迹等操作性活动，
4、进一步丰富学生对轴对称的直观体验和理解，进一步丰富学生对轴对称的直观体验和理解，并提高学生的观察、分析能力。4、情感态度与价值观：欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富文化价值。五、教学策略1、注重联系实际，要从学生的熟悉的生活背景和生活阅历出发，能够激发学生的学习兴趣。2、注意让学生经历、观察、实验、归纳的过程，教师只是引导者，学生是活动的主体。3、重视现代信息技术工具的应用，运用多媒体辅助教学让本节更加形象、生动、丰富多彩。六、教学重点与难点重点：通过实例理解轴对称的概念。难点：通过观察、折纸、图形欣赏、印墨迹等教学活动过程，提高空间观念。七、教学媒体：课件
5、、幻灯八、教学过程1、【多媒体展示图片】、让学生感受生活中的图形美片段1：展示古典建筑的设计过程。片段2：风筝艺人们正在扎制风筝，画外音说明风筝平衡的原因。片段3：一幅清亮的山水倒影画。师：从以上片段，你有什么感受吗？你能举出生活中的类似现象的实例吗？2、动手操作、理解美活动1：老师发给每个同学一个窗花，你能将窗花沿某条线进行对折，让直线两旁的部分能够完全重合。(活动结论：沿窗花中间的一条线对折，两部分能完全重合)。活动2：师生一起动手制作一只漂亮的蝴蝶，请用一张长方形硬纸片，先将纸片对折，用笔在纸上扎出象大屏幕上所示的图样，并用剪刀沿扎眼剪裁。师：请同学们观察所得的图案，位于折痕两侧的部分彼
6、此之间有什么关系？体会到它的美妙之处了吗？【多媒体展示】利用课件、动画演示一些轴对称图形的对折的过程，再让学生讨论、交流，进行归纳归纳：对于两个图形，如果沿一条直线对折后，它能完全重合，那么称这两个图形为轴对称图形，这条直线就是对称轴。3、联系实际、欣赏美师：通过刚才大家的学习，我们发现了轴对称图形的特征，知道了怎样识别轴对称图形。在我们生活中，我们只要留心观察，善于思考，我们会发现生活中有很多这样的图形，大到一些建筑物，小到一个字、字母。师：请同学们列举一些汉字，它们是轴对称图片。生：日、中、王、晶师：在26个英语大写正体字母中，哪些字母是轴对称图形。生：A.B.C.D.E.H.I.K.O.
7、T.U.V.W.X.Y.4、发挥想像、创造美师：通过这节课的活动、观察，我们发现生活中有很多这样的图形、非常美丽，而其美妙只有在实践过程中才能真正体验，请同学们发挥想像，以学过的几何图形为基础，设计一个美丽的轴对称图形。【通过幻灯展示学生的设计作品】九、教学反思与评价这节课结束之后，我想了很多很多，我为学生的表现感到惊奇：大胆放手让学生感受，让学生动手操作，让学生自己设计，没想到学生在自主、合作探究中学得如此快乐；听到与以前不一样的心声。只要教师大胆给学生空间，让他们自己去探索；给学生时间，让他们自己去支配；给学生机会，让他们自己去创造，那时学生一定会还你无数个惊喜。本案例从美学的角度构思设计教学，寓数学美于课堂教学中，新颖、独特，体现如下三个方面：1、让学生寻找生活中的数学美。通过图片展示引导学生观察、体验生活中的数学美，体现了数学来源于生活，又还原于生活，让学生感到学习数学的乐趣。2、让学生发现图形的特征。动手操作，课件的演示，让学生在探究活动中悟理，在交流互动中激情，在实验过程中发现轴对称图形的特征，从而体验轴对称图形的美妙之处，真正体现学生是课堂的主体。3、让学生体会数学学习的成功感。学生发现了轴对称图形的特征，又验证了一些生活现象，还亲手设计图案，让学生经历一个又一个的数学学习成功的体验，使学生的情感、态度、价值得到良好的发展。
