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1、陈涉世家共识教案u 教学目标（一）知识和能力1、整体感知课文，较好的理解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、舆论准备的情况和起义发动的经过及其历史意义2、领会课文表现人物性格的写作特点，了解史传文学的写法，正确评价陈涉3、掌握基础的文言知识：（二）过程和方法1、诵读法：朗读课文，疏解字词，读准字音、读通句子、读出情调2、故事复述法：理清理解陈胜、吴广领导的农民起义；分析人物描写的方法。3、在阅读中理解基础知识（三）情感和价值观 学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国家早作贡献，多做贡献u 教学重难点：重点：疏通词句，理解、翻译课文。难点：结合文章具体内容分析人物形象，体会史记写
2、人记事的精妙之处。u 课前准备：朗读课文梳理字词；课件u 课时安排：三课时u 教学过程：第一课时一、新课导入：1、请同学讲讲“陈胜吴广起义”的故事2、总结：陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的陈涉世家就知道了。 二、文学常识（一）介绍作品史记，原名太史公书1、学生阅读课文注解。2、明确：（1）评价：是我国第一部纪传体通史（2）内容：这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史，反映了我国古代社会政治、经济、文化等各方面的面貌。鲁迅先生曾称赞史记为“史家之绝唱，无韵之离骚”。（3）结构：全书130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本
3、系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。（4）陈涉世家是叙述陈涉发动起义的经过以及起义军起义的迅猛发展形势。作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用重要。（二）作者介绍：司马迁（约前145前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成史记。二、听读课文、整体感知课文1、听读课文。2、字音过关：鹄（h
4、） 铚（zh） 酂（cu） 柘（zh） 稷（j）闾（l）左 谪戍（zh sh） 当行（hng） 度已失期（du）以数谏（shu jin） 罾（zng） 间（jin） 祠（c） 笞（ch）陈胜王（wng） 忿恚（hu） 毋 （w） 以应（yng）蕲（q）宁（nng）有种乎 谯（qio） 会（hu）计事 长吏（l）3、思考：本文是人物传记，写了哪些人物？明确：人物有：陈胜和吴广 ，重点写的人物是陈胜。陈胜吴广是怎样的社会背景？请阅读第一段。三、分析第一段(一)译读课文第一段1、学生齐读第一段2、第一段主要写什么？（要求用一句话作答）明确：这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之
5、志”）。追问（1）：文章是从哪几个方面来写陈涉的？明确：是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。追问（2）：为什么先写这段？明确：先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。 3、本段字词句理解。（1）“之”字的三种不同用法。 （2）“者也”句式的理解。（3）“也”“哉”所表达的语气。 （4）“尝”“苟”等词的含义。（5）体味“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用。明确：辍耕之垄上。之：去、往，动词。 怅恨久之。之：语气助词，不译。 鸿鹄之志。之：助词，的。“者也”句式表判断。其变式有：“，也。” “者，。” “也”“哉”所表达的语气分别为反诘和蔑视。重点字词的解释勾在书
6、上。“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用：此句画龙点睛，提挚下文，表现出陈胜青年时代的远大抱负。4、小结：他与一般的农民有何不同？明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位不满。 (3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。四、作业：1、复习作家作品常识；2、复习第一段。五：教学反思：第二课时一、课前口头小测：1、表现陈胜年轻时就有远大理想和非凡抱负的句子是？怎样翻译？2、重点字词的归纳：一词多义（“之”“少”）、古今异义
7、（“尝”）、句式（判断句） 二、整体感知课文第二段：注意：解答问题的同时，学生宜先找到原句解释原句归纳答案。在此过程中，启发学生弄懂字词句的含义（一）齐读课文第二段，疏解字词的读音“发”：征发。 “適”：通假“谪”，责罚。“戍”：防守。 “屯”：驻守。“次”：编到。“当行(hang2)”：应差。“为”：担任，当。“屯长”：戍边军队中的小吏。“会”：适逢。“度”（duo2）：估计。 “失”，耽误，错过。“法”：依照秦法规定，名词作状语。“乃”：于是，就。 “亡”：逃亡。“举”：起事，发动。 “等”：同样。“死国可乎？”为国而死，好吗？“死”，为动用法，为而死。 “苦”：苦于，为某种事物或境况所苦
8、。“ “当”：应该。“乃”：是。“以”：因为。“数”（shuo4）：屡次。 “将”（jiang4）：统率。“或”：有人。“多”：只是。“爱”：爱护。“怜”：喜爱。“以”：认为。 “诚”：如果。“以”：把。 “唱”：通假“倡”，倡导。“宜”：大概。“多”：数量大。“应”：应和，响应。“然”：正确。（三）细读体味1、陈胜、吴广起义的时间、地点？明确：第1句：时间：二世元年七月；地点：大泽乡2、陈胜、吴广起义前从事什么工作？身份如何？明确：工作：第1句：“谪戍渔阳”；身份：第2句：“闾左”、“当行”、“屯长”3、陈胜吴广“举大计”的直接原因是什么？（起义的导火线）明确：戍边遇雨延误军期。第3句：“会
9、天大雨，道不通，度已失期。第4句：“失期，法皆斩。”4、陈胜吴广起义最根本的原因是什么？明确：秦朝残暴的统治 第6句：“天下苦秦久已”5、陈胜觉得要发动群众、举行起义，应采用什么策略？明确：诈称公子扶苏、项燕的队伍 第13句：“诈称公子扶苏、项燕，为天下唱”6、根据陈胜的分析，他们诈称公子扶苏、项燕的队伍，应当得到极大的相应的两个原因是什么？明确：（1）百姓听说公子扶苏很贤能，应当立为太子：第7、8、9、10句 （2）项燕是楚将，数有功，爱士卒，人民很爱戴他：第11、12句 7、他们想用什么来“威众”？从而为起义作舆论准备。明确：（1）问卜念鬼：利用当时人们迷信的心理：第15、16、17句（2
10、）丹书鱼腹：用丹砂写上“陈胜王”的字样，放进鱼肚子里：第19句（3）篝火狐鸣：夜晚点起篝火，学狐狸叫“大楚兴，陈胜王”：第21句8、此段怎样写陈胜？（什么写人方法？表现人物怎样的特征？）明确：此段采用语言描写（对话描写）：（1）对形势的分析着重表现了陈胜洞察时局、审时度势的能力。（2）舆论准备着重表现陈胜做事周密细致、足智多谋。总结：一个策略、三个舆论准备树立并巩固了陈胜在群众心目中的地位。为他率众起义打下了牢固的群众基础，表现出非凡的领导才干。三、课堂小结：体会课文记叙方法上的特点。 本段仍以人物对话为主，间以叙事。陈胜和吴广商议大计，分析天下形势，制定斗争策略等，都以他们对话的形式向读者表
11、达，让读者如闻其声，如见其情，对他们的性格理解得更透彻。四、布置作业：归纳本段的文言文基础知识五、教学反思：第三课时一、复习导入：陈胜吴广是分析形势，审时度势的决定发动起义，并为起义作了充分的准备。起义怎样发动起义？结果如何？ 二、整体感知课文第三段，（一）齐读课文第三段，疏解字词：见书下注释（二）细读体味：1、这一段写了哪些内容？明确：写了三方面内容，A.并杀两尉。B.为坛而盟。C胜利进军。总的来说是叙述了发动起义到建立张楚政权的经过。2、第3段开头交代了几个场面？有何用意？明确：开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”表明
12、用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力。再次体现陈胜的胆识和才智。文中在描述这两个场面后，插入一句议论“从民欲也”，表明起义正是人心所向，对“为坛而盟”的描写，则显示了简朴隆重的气氛。3、课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况？明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹，所向披靡，结尾一句进一步反映起义的影响之大。4、如何理解“王侯将相宁有种乎”？
13、明确：这句话勇于打破封建尊卑观念，写出了陈胜的“大志”， 善于激发众人反抗的决心，更表现出他卓越的宣传能力。5、齐读课文第3自然段。四、概括课文内容和中心思想： 课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次声势浩大的农民起义的原因、经过。这次农民起义沉重地打击了秦王朝的政，揭示了官逼民反的道理；表现了农民起义的伟大力量，赞颂了起义领袖陈胜、吴广的反抗精神、善于斗争、要为国家干一番事业的雄心大志以及历史功绩。五、问题研讨：1、作为本文的主要人物陈胜，其性格有什么过人之处？课文是通过什么方法表现出来的呢？ 明确：表现人物性格的方法很多，一般通过人物的言行来表现。从课文内容看，陈胜表达志向、谋划起义、
14、发动起义等都是透过他的语言来表现的。可见本文主要是通过语言，尤其是通过人物间的对话来表现人物性格的。最能表现陈胜性格的语言有：苟富贵，无相忘”。“燕雀安知鸿鹄之志哉！”“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！” 句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。句以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜名句说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不
15、受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。2、这篇文章叙事可谓详略分明，略写陈胜少时情况而详述起义的发动过程和发展情况，你认为司马迁这样裁剪材料的用意是什么？讨论后明确：这样的裁剪是为突出中心事件和塑造人物形象服务。作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和往事，选材突出陈胜少有大志，为下文起义做好铺垫。继而围绕着大泽乡农民起义这一中心事件，详写起义的原因、谋划情况、起
