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1、 Module 2 Unit 3 Families浦东教育发展研究院 车建琴第六师范第二附属小学 陶跃汝【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、 单元目标（UNIT TARGETS）1、任务目标（MAIN TASK）1）学习如何来谈论家庭成员。2）能用描述性的语句介绍家庭成员。3）能根据课文中的小诗进行改编。4）能通过阅读或介绍抓住主要信息。5)能通过询问和观察外貌特征来分辨身份。6）通过学习体会到家人和家庭的重要。2、语言学习目标（LANGUAGE LEARNING OBJECTIVES）1) 功能：Identifying family members, Identifying and
2、 describing animals ,Obtaining simple reponses.2) 字母和词汇方面（a）学习father, little brother, sister, grandmother, grandfather这五种称谓的口头表达。（b）学习字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz及其相应的单词van, x-ray,zebra,（c）利用介绍家庭成员之一-宠物，激发童趣并结合学习描述性的单词long, play, with, yellow, ball, rabbit, ear, tail, dad, good, friend。d) 学习人称代词的正确使用：his ,
3、her, my。3) 句型方面（a）学习Whos shehe?句型来询问人物。（b）用My_s are_.My_is _.的句型来描述家庭成员的特征。4) 技能方面: (a)能用所学的词汇和句型和同伴进行交流。(b)能听清确切的信息进行回答。(c)能理解文章内容并从文章中找出需要的信息。二、教材地位（UNIT POSITION）1、本单元是围绕“家庭”这个主题展开，以“描述和介绍”为活动主线，引导学生介绍家庭成员，感受家庭温暖。需要学生具备一定家庭称谓的词汇、一定描述性的形容词。从牛津的教材体系来看，一年级第一学期第七单元出现了以family为主题的教学内容。通过This is 和Have y
4、ou got a ?的句型来介绍、询问家庭情况，并学习了father, mother, brother, sister, me and the pet等相关的词汇。一年级第二学期第一单元则出现了uncle, aunt, grandmother, grandfather等称谓，同时在四到六单元中学习了职业和高矮胖瘦等描述性的形容词。两年级第二学期一、二单元出现了对动物的描述和介绍。因此，学生在本单元的学习中已经有了一定家庭称谓的积累和粗线条的人物介绍的基础。同时，牛津教材中四年级第一学期Module 2 Unit 1 A new classmate、第二学期Module 2 Unit 3 A b
5、usy family对三年级family话题进行了进一步的延伸。通过家庭成员职业和正在做什么等为family话题拓展出了更加广阔的空间。到了五年级第一学期Module 2，家庭成员则从单个的逐一的介绍和描述中淡化，渐渐突出了家庭生活和活动的地位，淡化人物，强化事件，逐步过渡到更深一层次的语言学习中去。因此，从整个教材编排来看，三年级本单元的教学起到了承上启下的作用。2、本单元的新授单词其实在一、二年级都有涉及。只是之前要求听、说、读，并不要求写。从三年级起，教材要求单词达到四会的程度。因此，在教授中注意区分。同时，Whos he/she? 在3a Module 2 Unit 1中出现了Who
6、are you? 对于新句型My_ is/are _.来说，物主代词的应用在之前的祈使句中有所涉及，应该说也并不陌生。3、本单元作为Module 2 Me, my family and friends中的第三个单元，在语言知识的要求达成度上有一个递进的过程。从粗线条的轮廓基本信息入手，到感受的表达，一直到细节特征的描述，观察逐渐进入一个微化的阶段，表达也从简单的ImShesHes. 过渡到利用物主代词进行表达的My isare.上来。同时，通过这样一个介绍的过程，在语言学习中让学生学习和体会如何来观察和了解外界的人和物。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支撑（I.
7、P. support） 录音机 电脑 实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids） 图片 实物3、学习材料（Materials） 学生用书 配套练习册 教学参考书四、课时划分（PERIOD DIVISION） 本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONTENTS1st periodLook and learn Mother father little bother big sister grandmother grandfather me and my cat - Whos he/he? - Shes/Hes my.2nd periodSay a poem Yel
8、low ball play with rabbit long ear tail My _s are _. My _ is _.3rd periodRead a story Van x-ray zebra My _s are _. My _ is _.4th periodSay and act Good friend dad 5thperiodRevision第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Look and learn- father, little, brother, sister, grandmother, grandfatherAsk and a
9、nswer- Whos she/he? - Shes/Hes my.二、学习目标(Objectives)1、联系学生生活实际，激发学生想象，从小动物、外星人等角度引入“家庭”的主题。在描述小动物和外星人一家的过程中，学会用正确的语音语调说出father, little, brother, sister, grandmother, grandfather等称呼。2、 能用Whos she/ he? 询问人物的身份，并能用Shes/ Hes my正确回答人物身份。3、 通过介绍家庭成员的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受家庭的温暖和对家人的热爱。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-t
10、ask preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Talk about an alien）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（3A-U3-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1创造一个alien 的形象Teacher introduces a friend. Then students describe al
11、iens appearance and the teacher draws it. (外星人的形象根据不同学生的描述进行不断的修正)复习旧知，通过外星人的形象刺激让学生思维活跃起来。尽快进入学习状态。2出现一篇alien的自我介绍。阅读alien 的自我介绍，Students read the passage together.将学生的创造进一步深化，通过介绍，激发学生的学习兴趣，同时引入教学的主题：familyActivity 2 (Talk about the animals family )（引入2） 1、教学辅助(Aids)1)电脑（3A-U3-1）2）屏幕2活动过程（Process）
12、StepsContentsMethodsPurpose1Sing a song Sing a song “on the way”通过想象的游戏让学生将听说和理解有机的组合在一起，达到事半功倍的效果。同时也复习了旧知识。2Describe the appearance. Review the adjectives. Lets go to the zoo.学生成为动物园的动物。自己选择当哪个动物并描述自己。T: Who are you?Ss: Im. Im.通过对话揣测说话人之间的关系，激发学生的思维，同时为接下来的学习创设语言情境。2、任务中期实施阶段（While-task procedure
13、section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 1 （Describe the alie
14、n）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（3A-U3-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words:Father, little brother, big sister.Pattern: Whos he/she?出现alien 对父母兄妹的描述和照片， 学生自由阅读。让学生增强对篇章细节的把握和理解。也激发学生的兴趣。2Imitate the new words.让学生自由猜whos he/she? Shes mother/father.让学生学alien 的口吻念新单词。学照片摆pose, work in groups(用新句型小组间问答。)通过图文的配对猜测，引出新授单词和句型。模仿使枯燥的操练有趣味。Activity 2 （Guess the animals family members）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（3A-U3-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Adjectives.老师假扮兔子，ask Ss: how am I? 出示自己的全家福剪影照。 教师的参与可以极大的激发学生的参与热情。2New words: father, sister, brother, new p
