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1、火烧云第二课时教学设计教学目标：、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。、有感情的朗读课文，积累词句。、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。教学准备：课件。教学过程：一、谈话激趣，导入新课师：同学们，你们看见过天空中千变万化的云吗？不同时间、不同季节有不同形状的云，有春天早晨轻薄的浮云，夏日凝结不散的层云，秋天美丽的鱼鳞云，初冬稀疏的条云；还有早晨的云海，傍晚的彩云，风和日丽的朵云，风雨欲来的乌云。今天我们来学习火烧云，这篇文章是现代女作家萧红写的，她用最自然、最
2、优美、最生动的语言，描绘了火烧云在夕阳西下时的瑰丽情景。二、词语检测，阅读准备课件出示本课重点词语，指名读，齐读：霞光 紫檀色 茄子紫 跪着 模糊 一模一样 凶猛 恍恍惚惚 镇静 笑盈盈 红彤彤 金灿灿三、初读课文，理清顺序师：怎样的云才叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，从课文中找出一句话来回答。（生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。）师：这句话中哪一个动词用得特别妙？我们可以把这句话的“烧”字换成别的意义相近的词吗？（红、燃、着） “烧”这个字让你感受到了什么？师：祖国的语言文字真是太美妙了！一个
3、“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红，又如同熊熊燃烧的烈火一样气势宏伟，给人一种动态变化的感受。、课文按什么顺序描写火烧云的？上来、变化、下去（板书）四、读中感悟，积累运用1、学习第一自然段师：火烧云像一位神奇的魔术师，他一上来，把大地上的一切都改变了颜色，哪些景物都改变了颜色？随着学生的回答，课件出示。火烧云的出现让地面上的一切都变得这么美，我们美美地读一读吧！2、自由选择，精读精品：现在请同学们细细地读课文36自然段，边读边思考作者从哪两个方面描写火烧云的变化？3、品读火烧云上来时天空颜色的变化 第三自然段中总写的句子是哪句？（这地方的火烧云变化极多） （2）哪些词语表现出变
4、化多？（课件出示：一会儿一会儿）都变成什么了颜色，读一读。（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）（3）播放颜色的图片，让学生感受几种颜色（4）作者在文中说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能想象得出还有哪些颜色吗？我们先用“ABB”这样的形式来说。（5）、除了“ABB”的形式外，书上还用了另一种表达方式，如“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”，你能发现这些词有什么共同点吗？（前面都是植物的名称，后面则是它们的颜色。）“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，举例说几个这样的词语。（6）师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧
5、云颜色变化多呢。（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）（7）有感情的读师：多么美丽的景象，多么优美的文字啊，再读读这段话，比比谁能读出对火烧云的赞美之情。4、火烧云上来时形状的变化： 是呀，火烧云的颜色变化多而快，形状又怎样变化呢？请三个同学读读四六自然段，其他同学闭上眼睛，用心听，你看到了什么情景？（1）学生交流。（像马、狗、狮子）（2）作者在描写马时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的/马是跪着的。）师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？ 师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？学生交流。师：同学们很会思考，说的很精彩
6、。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（3）师：形状变化有什么特点？从哪些词语中感受到的？（形状变化多，从“一会儿”“忽然”“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”等词语可以看出火烧云形状变化快。）师：火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）（4）老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第4自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回的，咱们一起读书。师
7、：一会儿，天空中出现了什么？（板书：出现）生：（接读）天空中出现一匹马。师：他是什么样子的？（板书：样子）生：马头向南，它才站起来似的。师：他是怎样变化的？（板书：变化）生；过来两三秒钟，尾巴可不见了。师：消失了吗？（板书：消失）生：看的人变模糊了。（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读）（5）师：手指板书：作者是按什么顺序叙述火烧云的形状变化的？生：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的， 师小结：对，作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！（6）师：还会变成什么、发挥你的想象，仿照课文的写法写一段话。5、火烧云的消退景象（1）师：火烧云真是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。（2）结合课文理解“恍恍惚惚”一词（3）文中有一句话可说明“恍恍惚惚”，也补充说明了火烧云变化多，让学生找出来，齐读该句。师板书：又像这个，又像那个。五、课堂收获，学习写法我的收获1、你学到了作者哪些好的观察方法？2、你学到了作者哪些好的习作方法？六、布置作业，拓展延伸观察云彩颜色和形状的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。
