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1、2023年笋芽儿的教案笋芽儿的教案 篇11、会认14个生字。会写12 个字。2、正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。多媒体。教学内容老师行为学生行为设计意图一、谈话导入新课 师：同学们见过笋芽儿吗?(出示笋芽儿的图片)现在我们一起到竹林去看看竹妈妈给笋芽儿穿衣服好吗?出示多媒体课件(师配图介绍笋芽生长过程，向学生展示春天生命力的旺盛)。学生欣赏笋芽儿生长的图片。学生边欣赏笋芽儿生长的图片边听老师介绍 。谈话后出示笋芽儿的图片，让学生相识笋芽儿激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望。二、初读课文，相识生字 1、读一读
2、这篇课文吗?提以下要求： 标清自然段。 划诞生字和词。2、运用刑场字的规律借助动作演示，等多种识记方法在小组中沟通划出的生字。3、检查生字词：(多媒体课件)山冈 世界爱抚 轰动笋芽 喊着呼喊 滋润钻出来4、多媒体去掉多余的字剩下本课的生字：冈 界 抚 轰喊 钻 笋芽呼喊 滋润 学生自读课文标清自然段，划本课的生字和词。小组沟通生字字词。学生自读，开火车读，男女对读，齐读。学生接着读。培育学生良好的读书习惯，培育学生独立识字能力。多种方法让学生驾驭本课的生字。三、再读课文感悟内容 1、想不想再读一遍课文，思索：笋芽儿的生长过程是怎样的?2、安排朗读。3、朗读指导：第一二自然段要读出柔软轻声呼喊的
3、语气，感觉“润物细无声”第三自然段声音稍大急促粗重，读出特性，最终两个自然段要读得洪亮、骄傲，表现笋芽长成竹子的欣慰。学生泛读课文，边读，边画出笋芽儿生长过程的句子。学生沟通划的句子。学生小组内安排好角色练习朗读。学生班级安排朗读，其他同学评价体会从笋芽的生长过程中看透了什么?读评相结合，使全体学生都参加朗读中多种形式的朗读，体会朗读的多元化。四、拓展延长 再读课文并提问：你喜爱笋芽儿吗?为什么?你们在成长过程中得到了哪些关切和爱惜吗?学生再读课文并回答老师提的问题。联系生活实际谈问题，熬炼了学生的口语表达能力。五、学习生字 重点指导：笋芽、呼喊、滋润生仔细视察并独立书写。笋芽儿的教案 篇21
4、、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受笋芽儿的可爱、英勇以及春光的美妙。多媒体课件、学生课外收集有关笋芽儿的图片、实物等信息材料。一、营造氛围，谈话导入1、昨天我们学习了一篇好玩的童话故事，题目叫笋芽儿。大家都很喜爱笋芽儿，是吗?那你们回去以后都做了些什么呢?二、创设情境，构建角色1、老师也很喜爱笋芽儿，我回去后画了一幅画，出示图片(笋芽儿睡觉图)，你看到了什么?2、是啊，春天已经到了，可是笋芽儿还在泥土里睡觉，这可把春雨姑娘和雷公公急坏了，你们听他们正在呼喊笋芽儿呢!播放课件：雨声 雷声3、你们想不想像春雨姑娘和雷公公那样去唤醒笋芽儿呢?请同学们读一读课文，然后告知大家，你喜爱学谁呢?学生
5、自由读书13段。4、指导学生读好课文一、三自然段： 你喜爱谁?为什么?春雨姑娘。 你为什么喜爱雷公公?练习用粗重的嗓音读好第三段。 指导学生想象雷公公的话。三、朗读品尝，进入角色1、在春雨姑娘和雷公公的呼喊下，笋芽儿醒来了，你们瞧：播放笋芽儿的成长动画。2、你看到了什么?课文哪些句子也向我们描述了笋芽儿的成长过程呢?请小挚友们去读一读，找一找。3、你最喜爱哪里的笋芽儿?为什么?(结合学生回答，相继学习课文)娇气的笋芽儿(2节)：郎读评议。引导学生联系自己的生活，想象撒娇的样子、动作、神态，指导学生读好这一节。英勇的笋芽儿(4节)：抓住“扭着身子，一个劲儿”体会笋芽的英勇与向上，朗读指导。兴奋的
6、笋芽儿(6节)：钻啊，钻啊，笋芽儿最终钻出了地面，此时，出现在他眼前的是什么样的情景呢?请同学们再读课文第6小节。引导学生用自己喜爱的方式把春天的漂亮表现出来。小组合作。引读：笋芽儿看看这儿，看看哪儿，怎么也看不够，她兴奋地说：“多美妙的春光啊，我要快快快长大!”课件演示竹子的拔节。师范读：看，笋芽儿脱下一件件衣裳，长的多快啊!他已经从一个娇气的笋芽儿长成了一株健壮的竹子。此时此刻，她的心情怎么样?请同学们读一读，说一说。你们觉得谁最适合来演这株健壮的竹子?从学生形体理解“健壮”，指导学生读出骄傲的语气。四、小结升华、拓展角色1、笋芽儿从一个娇气的孩子长成了一株健壮的竹子，他站在山冈上，心里多
7、么骄傲啊!此时此刻，小挚友，你想对他说什么呢?(不能遗忘春雨、太阳、妈妈对他的帮助)2、是啊，笋芽的成长离不开春雨姑娘的滋润、离不开太阳公公的爱抚，更离不开妈妈的照看与关怀。正是因为有了大家的帮助，他才成长的这么快速与健壮。3、在你们的成长中，肯定也得到过很多人的关切与帮助，此时此刻，你想对他们说什么呢?五、作业超市从下面的作业中选择自己最感爱好的一题去完成：1、我会写：小挚友，你能接下去写几句吗?春天是一个多么美妙的季节呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着，_，_，_2、我会画：笋芽儿是怎么长成一株竹子的，你知道了吗?请你接下去画一画。(别忘了给每幅图取个名字哦!)3
8、、我会背：你喜爱这篇课文吗?你会把他背下来吗?和你的同桌比一比，看谁背的正确娴熟有感情!你得了几颗星：你的同桌得了几颗星：你喜爱老师为你打算的作业吗?你还想做什么呢?快快行动吧!笋芽儿的教案 篇31、学问与技能：会认14个生字，会写9个字。驾驭沉睡，撒娇等词语的意思。初步相识省略号的用法，能讲出课文中省略号的用法。培育正确 ，流利，有感情的朗读课文的实力。2、情感，看法，价值观：有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美妙春光的憧憬和奋勉向上的精神，体验投身大自然的情趣。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵
9、的意义。生字卡片，课件。2课时。第一课时一、导入1、谜语导入：小挚友们，今日老师说个谜语给大家猜一猜好吗?小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题，提示学生笋芽儿的读法。2、画面导入：(出示笋芽儿、竹子的画面)相识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊!他是怎样长成一株健壮的竹子的?(板书课题)同时提示学生笋芽儿的读法。二、自学1、标：标出自然段的序号。2、划：边读边划出不相识的字词，想方法记住它们。3、读：读准字音，读通课文。4、想：自己读懂了什么?还有什么不懂的?5、查：同
10、桌相互检查自学状况，老师巡察指导。三、沟通、整体感知师：你们想知道笋芽儿是怎样一每天的长大的吗?用自己喜爱的方式读课文，从中找寻答案吧?1、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的.同桌嘉奖一颗小笋。2、展示方法，如：猜谜：两辆车轰。尹戴竹帽笋。动作演示：唤 揉 扭 钻 抚 辫3、读文：指名分段读课文，留意读准字音。4、质疑：自学中有哪些不懂的问题?学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中老师采纳多种形式复现生字，调动学生多种感官参加活 动，提高了自主识字的质量。四、感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼喊笋芽的段落，想象他们呼喊的语气一样吗?2、重点指导春雨和雷公公呼喊的语气
11、： 春雨姑娘是怎样呼喊笋芽的?(声音柔软、语气亲切，有润物无声的感觉)谁能试着低声呼喊笋芽儿?范读指名读评读练读齐读。 谁来做雷公公呼喊沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重，带有激励)练读挑战读分组读齐读。 笋芽儿醒悟时什么样?通过做动作、联系已有的生活阅历理解揉伸撒娇扭一个劲地钻等词语。仿照读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。 分角色表演读课文前4自然段。低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，老师要留意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培育学生的语感。五、写字1、练习书写喊、呼喊、笋芽5个字。老师重点指导写口字旁的字：口字
12、位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，唤是新相识的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯穿，不能写成竖、撇。2、学生练习书写，相互评价打等级。引导学生发觉生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美;多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴 趣，提高了写字质量。其次课时一、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。二、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?2、你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美妙。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么?(可以对
13、春雨姑娘说，也可以对雷公公说)2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关切和爱惜呢?挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，激励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离 不开四周人的关爱，体现了审美价值的特性化、多元化。四、表演1、以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。五、写字1、学习写冈、世界、轰四个字，老师重点指导：冈字的横折钩的折笔要垂直，不行向内收;里边的不能太小，其次笔是长点。轰字左边的又字捺要变成点。2、学生练习书写，组内相互评价。依据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满足为止。3、全班沟通展示，评比小小书法家。春雨姑娘 滋润太阳公公 照耀雷公公 呼喊春雨姑姑 呼喊1、我会把不正确的读音划掉
