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1、五年级语文教案跳水教学设计之2第二课时 教学目的 1、能体会课文情感的变化,有感情地朗读课文。 2、能说出读后的感想,学习船长遇事沉着冷静,机智果断的品质。 教学难点: 、启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。 2、感受课文的特殊写法。 教学过程： (一)导入 快速浏览课文,说说课文描写了一件什么事 （二)指名讲这个故事，老师借助媒件演示，请同学们边听、边看、边想:你们的心情有什么变化 1、学生说心情有什么变化,并读读书上有关的句子,老师适时地板书词语：好玩、生气、担心、紧张、放心 2、你对课文哪部分感受深就自读那部分。（重点学习、5段) 先默读课文,做简单的批注。 轻声有感情地朗读这部
2、分内容,进一步体会心情的变化。 提问:你感受到了什么（危险加剧-陷入绝境） 出示这段话，学生品读（第4自然段） B指名读，然后其他同学评价,谁读得好 让读得好的同学说说他是怎么学习的。（抓孩子的动作。） .自由读-再指名读。D.再读读人们的变化和孩子的变化。 再把第自然段分角色（分部分:描写孩子的动作,人们的变化,孩子的变化,读一读这一段。)，整体感知这段的写法:生动逼真，扣人心法。 3、就在这危急时刻,船长出现了,他是怎样做的想象一下,当时船长是怎么想的 学生读相关的句子体会:他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立瞄准儿子喊：向海里跳!快!不跳我就开枪了！一!二! 启发提问：这
3、是不是救孩子的唯一办法，为什么(联系上下文,想到情况的危急,孩子的危险，船长的镇定，机智)说说当时船长是怎么想的 4、孩子得救了,我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么(提示：可以对孩子说,对船长说，也可以对水手们说.) (三）总结全文 、课文谁是主要人物课题为什么叫跳水再浏览全文,思考。 2、总结 板书:沉着冷静机智果断师：这就是大作家写法的特殊之处,小说用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头,为主要人物的出场作铺垫,而写主要人物的笔墨不多,寥寥数语,化险为夷。这样写,使人感到真实，自然。3、作业 课文仿佛缺少个结果，请同学们续写，孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么1
