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1、四年级语文教案飞向蓝天的恐龙教学设计 教学目标 1.学会生学、新词。 .理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说。3能正确、流利地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 4培养学生的仔细学习的习惯,激发学生的爱科学的思想。教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点:体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 教学准备 1教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走,并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，.崭新的生活天地）,小黑板。2学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。 第一课时 一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕
2、上又再现了活灵活现的恐龙。今天，我们来学习关于恐龙的课文。 二、读课题质疑 1.齐读课题 2师：奇怪!恐龙还会飞呀！ 3.初步释疑 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）范读、生边听边想。 分别抽说(说得不对的，全班读书、争议、再说) 辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面,我们先学习生字新词,扫除阅读障碍。 三、学生字新词1出示小黑板生字新词。 2.提自学要求:学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意,查字词典和同学商量。教师巡视,对
3、差的学生引导。 3分别抽读生字，说字形和词意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形)不仅.而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层） 敏捷:动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙,身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,行动迅速灵敏。4.读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 四、读课文，理解不懂的词语1自读课文,划出不懂的词。 2自查字、词典,不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。 五彩斑斓:颜色灿烂多彩。 亲缘关系:血缘关系。如:你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔:已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂:
4、非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石,能证明恐龙演化成鸟类,而非常欢喜快乐。 演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。 繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。 毋庸置疑:无须怀疑。 五、自读自悟第一、二自然段 1.先说方法:读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。 2.自读自悟，教师巡视引导。3.小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论,有不同理解，说出理由）。4.抽说，有不同意见可站起说出你的理解。 六、读全文第二课时 一、引入 什么是点睛之笔?随机理解画卷这句。 什么是历史进程?理解最后一段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成
5、鸟类的过程(一)读P51第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？学生自由读第四自然段,弄清共几句 先读书,用序号标出。 抽说,出错教师点拨。（这自然段长句多。如庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共句。） (二)阅读、理解1默读想象,作者用什么顺序来写演变的过程。教师巡视引导。（给一定读书时间）2.教师引渡读（按时间顺序),全体学生想象表演。(出示本段文字理解)、用自己的话来简单的说说演变的过程。 a.同位互说。b.指名说。 (三)精读体会 、读151第三题：我发现课文中的语句表达得很准确。例如:.3.我们一起以小组合作的形式，按顺序一组找一段，看哪个组
6、最仔细。第四段最长要注意。教师巡视引导。小组讨论(要求：逐句讨论，每句意思。）教师巡视引导。 5.抽说，有不同意见,师生再谈、再说。（板书) 6.总结比赛结果 6.再读课文，加深理解。 a、引读；（选一些精彩的句子） b、齐读全文。 三、感悟学了本文后,你有些什么感受？ 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?（讨论、抽说) 科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物.。 四、拓展 交流搜集到的各种恐龙的图片,模型和信息。 五、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程,下节课交流. 第三课时 一、交流搜集的信息二、学写田字格字 1.自己观察田字格的字:1)、写时注意什么地方;2)、间架结构怎么安排 2讨论以上两个问题 3.抽说、补充 4.扩词 5书写 三、评选优秀奖1
