《世界多美呀》教学设计

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1、 世界多美呀教学设计 世界多美呀是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对四周世界的熟悉。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生喜爱大自然的感情。本课教学过程设计如下： 一、导入新课，激发兴趣 1今日，教师给大家带来了一个特别好玩的童话故事，名字叫世界多美呀。 2板书课题，齐读课题。 注学生是学习的仆人，语文教学应当激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生宠爱的故事情境，学生剧烈的奇怪心就被激发起来了。 二、初读课文，整体感知 1听教师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事? 2借助拼音，自读课文。(遇到不熟悉的字做上记号，把拼音多读几遍)。 3指名读文，师生评议。 4同

2、桌轮读，相互正音。 5跟着课文录音轻声读。 注经过一个阶段的语文学习，学生已具备了肯定的读书力量。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要留意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要准时订正学生不正确的读书姿态，以培育学生良好的学习习惯。 三、理解课文，感情朗读 1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事? 2、鸡被漂亮的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这漂亮的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。 师：蛋壳里的小鸡在妈妈的细心照看下一每天长大。它先是睡着的，(配

3、上动作)慢慢地，慢慢地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发觉四周一片黄乎乎的，于是，它就觉得 (出示：整个世界都是黄色的呀!) 指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的得意。 3老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么? (1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。 指名朗读，(评价：你们才诞生不久，力气是那么小，啄起来可费力了，谁再来试试?)再次指名读。 (2)师述：小鸡啄呀啄呀，最终啄出了一个小小的洞眼，让我们抓紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美! 出示：它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 轻声自由读，想象画面。 指名朗读，其余同学在静听中努

4、力想象画面。 带着脑海中的画面朗读给大家听。 (评价：听了你的朗读，我们似乎真的看到了一幅漂亮的图画；再读，你们脑海中的画，会更艳丽，还会有好听的声音，试试看!) 再次指名试读。 师：谁来说说你刚刚看到了什么?用“我看到了”的句式说。 世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么风光? 引导学生带着感情说出“是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的 4世界真精彩呀，小鸡可快乐了，急着想干嘛? 出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。 (1)指名学生读。 (2)学生上台表演。 (3)指导朗读。 5、鸡渐渐从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿小鸡情不自

5、禁地想说世界多美呀!(学生齐说) 注阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入熟悉世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，熟悉到世界的五彩缤纷，并由衷地喜爱这个世界。 6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画) 7谁情愿把这美妙的风光介绍给大家听呢? 指名学生上台演说。 注生活是语文学习的源泉。美妙的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的熟悉，内化课文的语言。 四、熟读成诵，积存内化 1利用插图指导背诵。 2闭眼想象背诵。 五、总结深化，指导说话 在大自然中，美无处不在，请你在平常留心观看，然后把看到的漂亮世界向同学说一说。 注总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观看，去描述。一方面熬炼了学生的口头表达力量，另一方面从课内延长到课外，激发了学生学习语文的兴趣。 六、学写生字，培育习惯 1出示本课的生字，指名认读。 2学生在书上描红。 3沟通书写笔画，在习字册上仔细书写，留意书写姿态。 注写字时，时刻提示学生保持正确的写字姿态，以培育良好的学习习惯。