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试论中学数学教学评价及其实施方略数学教学评价建议是对数学学习和数学教学的评价，它能发挥评 价的甄别与选拔功能，突出评价的激励与发展功能，有利于数学教 与学活动过程的调控，更有利于学生和教师的共同成长。为了让中 学数学教学评价真正落到实处，本文就数学教学评价其特点及实施 拙计提出相关建议。一、数学教学评价的特点首先，着眼于实施素质教育评价。全面推进素质教育，是当前 全社会教育事业改革和发展的主旋律。从学校来讲，就是要面向全 体学生，提高全体学生的素质；面向学生的全面发展，提高学生各 方面的素质；面向学生主动发展，培养学生的创新精神、学习能力 和实践能力。数学课程及课堂教学是实现这三方面的主要途径。因 此，数学学习的评价要彻底改变以考试成绩论英雄的评价模式，构 建体现素质教育要求的评价标准和评价办法。其次，坚持质量与效率相统一的评价。教学质量是学校的生命线, 但质量必须与效率统一，高效率基础上的高质量，才是真正的高质 量。目前，数学习教学过程中高消耗低效率的现象仍比较普遍，严 重侵占了学生自主学习、自由发展的时间和空间，严重抑制了学生 的个性发展，也严重影响了学生的身心健康。因此，对数学教学工 作的评价，不能仅看其一系列统计数据所反映的教学成绩，而要深 入分析其教学过程的时间效率，深入分析教学产生的教育效益，如 学生的身心素质、自主学习能力、动手操作能力等可持续发展因素。
