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1、【新课改新课程新高考培训心得体会】新课改 培训心得体会范文过这次的培训学习我收益非浅,新课程理念的核心是为了每一位学生的开 展,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过这次的培训学习我收益非浅,新课程理念的核心是为了每一位学生 的开展,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实 验,渐渐理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会：今日世界,科学技术迅猛开展,国际竞争日趋剧烈,国力的强弱越来越取决 于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的根底上,进一步进步国 民素质,并使学生在全面开展的根底上实现有个性的开展.生物课程是高中阶段重 要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物
2、科学和技术的开展尤为迅速,成果显 著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深入影响 着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要。课改让我感受到了它所带来的勃勃活力。在这样一种契机下,在不断地探 究探求之中,使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的进步,课 程改革以来,我参加了几次培训,通过学习,使我对新课程标准有了进一步的 理解,对新教材有了一个新的认识,获得了一些珍贵经历。其中感触最深的是 新教材特别关注学生的全面开展。一、建立新型的师生关系,成为学生的朋友和典范。建立新型的师生关系,就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分
3、表达尊重、民主和开展精神的新型的师生伦理关系,要树立教育民主思想；进步 法制意识,保护学生的合法权利；加强师德建立,纯化师生关系。师生伦理关 系是师生关系的有机组成局部,我们应面向新时代,努力创立民、平等和促进 个性开展的师生伦理关系,真正使师生关系焕发出迷人的光荣。这将成为本次课 程改革的高亮丽的风景线。师生情感关系,从整体上说,目前的状况仍难以另人满意,师生之间的情 感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是,师生之间缺乏积极的情感关系,不仅使得一直 为人们所珍视的师生友情黯然失色,也使教学活动失去了珍贵的动的泉。优化师 生关系,重建温馨感人的师生友情,是师生关系改革的现实要求。新型的良好 的师生情感关
4、系应该是建立在师生个性全面交往根底上的情感关系。创造新型的 师生情感关系,需要从如下几个方面努力：第一,老师需真情对待学生,关心 保护学生。第二,展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦。第三,完善 个性,展现个人魅力。老师要得到学生的爱戴,就要利用内在的人格魅力。努 力完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质,这是 优化师生关系的重要保证。为此,老师要自觉进步自身修养,扩展知识视野, 进步敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人。二、上好课堂教学,最大限度的进步课堂教学效率。1、创设情境,发挥最正确效果。在教学理论中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学
5、 生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经历和客观事实出发。 就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗安康,个人生活,当地资,环境保护等, 都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当参加这些内容,会开阔学生 的思路,加深对相关知识的理解,并可以认识到许多社会问题的多方面性、奖励 鼓励,进步学习积极性。在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用鼓 励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等! 调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成 功,增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的 空间
6、,关键在于老师；老师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一 领域?老师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关 的知识,教具；又要擅长把握学生的心里,使学生可以与老师发生共鸣。生物 学科与自然界严密相联,和生活,消费亲密相关。因此,在教学中老师要擅长 引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问 题,鼓励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、考虑、 解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求可以教好一节课或教出 了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。学生知识,教给
7、 学生方法,教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。学生应成为课堂学习的主人,环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的 现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西,老师还在不厌其烦地从头讲起；一些 具有较高综合性和较高思维价值的问题,老师却将知识点分化,无视了学生自主 探究和知识的综合运用才能的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨 论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的 独特见解和疑问,往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下, 老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、 创造性,为学生提供从事活动的时机,构建开展研究的
8、平台,让学生成为学习 的主人。灵敏使用挖掘教材有许多老师不适应新教材,不知道把教材与实际联络起 来。实际上,老师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有程度,在认真领 会教材编写意图的同时,学会灵敏、能动地运用教材,根据学生实际进展必要 的增删、调整,这样才能从有限的教材中无限延伸。追求形式和效果统一的课堂如今,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式, 不给学生足够的时机和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,老师设计 组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的 实际生活,活动内容必须与学生已有的知识构造和认知程度同步；其次要让学生 有一个独立考虑的过程,让他们带着自己
9、的观点去充分地讨论研究,发现自己的 缺乏,构建完好全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许 学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比拟的过程中将知识优化组 合,完成挑选,做出正确判断。阿基米德说过：给我一个支点,我就可以撬起地球。那么,就让我 们从如今开场,从我做起,在今后的教学中,不断的尝试,不断的改良,力求 将中国的教育事业推向一个更新的台阶！几天的培训,我的脑海里充满着新的教学理念及以人为本的教学态度。关 注全体学生,放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资共享成为本 次培训的一大收获。通过培训对新课程有比拟深入的理解与体会。但对详细施行 仍有一定的困惑,还
10、须在理论中不断学习、总结和反思,希望今后能有时机参加 类似的活动。月14 0-16日,在这个春光明媚的日了,我在西华县老师进修学校参加 了为期三天的“五步三查新教学形式的老师培训。现将培训心得汇报如下：一、本次培训我最深入的感受是要转变自己教育教学的方式。我们要从传统的教学形式中转变过来,要注重学生实际,从学生的学习、 生活实际出发,从学生的学习爱好、生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快 的学习气氛,寓乐于教。结合学生实际,使用新的教学方式。要树立新的学生 观和教学观。重视学生的开展,尊重学生的情感,鼓励学生的个性,以责任和 爱心为学生的成长效劳,以科学的教育方法赋予青年一代在将来社会的生存才
11、 能。二、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进展。理论者,的观念,了。新的教学形式,需要用新的教学理念,教学原那么来支撑,而这些理论的 就是老师。作为新课程改革的执行者,老师必须首先从思想上转变自己 观念变了,遇到的困难就不再是困难,观念新了,我们的动力也就足三、刖。开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展如今我们的眼教学采取了独学一一对学、群学一一组内小展示一一班内大展示一一总结整 理导学案、达标检测五个步骤,又在独学时查、小展示时查、达标检测时查, 所以也称五步三查教学法。在教学中,独学、对学、群学、小展示、班内大展示等都是新课程中采 用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学
12、生创设了合作交流的时间,同时 老师还必须给学生的各个环节的学习提供充足的时间,最终同学们体会到自主交 流而获得成功的乐趣。四、五步三查教学法注重培养学生的创新精神和团结协作才能。因为五步三查教学法是分组进展的,每个小组的表现会在老师的组织下进展 打分评比,小组内每个成员的表现都与本组的成果息息相关,所以,要想使本 组的表如今评比中优胜,就需要每个小组齐心协力,积极配合,这样就引导学 生的创新意识和协作才能。在课改中我们要创设情境让学生们往想,鼓励学生动 脑、动手往做。五、五步三查教学法要注重采取四种方法(1) 激发学习爱好,培养学生学习的主动性。(2) 学生学习、开展学生的自主性。(3) 营造
13、创新教育气氛,培养学生的创造性。(4) 面向全体,让不同层次的学生都有所得。把以上四种方法与五步三查形式有机地结合起来,会更好地发挥小组学习的 应有效果。六、新课程给我带来的考虑1、老师的教育观念开场发生变化,课堂教学的角色发生了变化,老师能 把平时积累的知识有机地融进课堂,重视引导学生的学习。课堂教学气氛发生了较大的变化。更注重生生的交流、互动。老师从重知 识的把握转变到更注重学习方法、研究才能的培养,学生的学习积极性得到充分 的调动。【根底教育课程改革纲要(试行)】的目的之一,就是顺应时代的开展, 使学生改变承受性学习方式,学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习根 底上进展的一种较高层
14、次的学习方式,其作用在于激发学生的探究热情,增强探 究意识,学会探究方法,从而培养学生的创新精神和理论才能。根据所学习到的 知识,谈谈个人粗浅的体会。一、平等对话,浓化探究气氛马斯洛安康心理学告诉我们任何一个安康人心理都有一些需要,当满足了根本需要,一个更高的需要 才得以出现。在教学中,当学生平等、互尊的情感得到满足时,才会轻松、愉 快地投入学习,才会主动探究,因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观 念,构建平等对话的教学平台,使教学在师生平等的过程中进展（见新 课程标准）,将师生关系理解为愉快的合作,而不是意志间的冲突,对 权威、尊严的威胁,应以自然的坦率代替做作的尊严,应保持像 木匠、管
15、道工一样普通的本色（马斯洛语）,让学生在率真、坦诚、互尊的 环境里一起学习。这个过程不再是老师滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规 规矩矩地听,小心翼翼地学,应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态, 思维活泼,敢想敢问,敢说敢做。老师以学习者的身份参与学生的质疑、讨论 和辩论,把阅读的自由还给学生,把想象的空间留给学生,把表达的时机让给 学生,让学生自主地阅读、提问、考虑、讨论,成为问题的发现者、分析p 者,为成疑难的考虑者、研究讨论者,使学生在做学习主人的意识支配下,自 主探究,集思广益,从而以极大的学习热情去遨游知识的迷宫,以敢探未探 明的真理,敢入未开化的边疆（陶行知语）的胆识,去探究未
16、知的世界,去 寻找合适的答案。基于以上理解,老师在课堂上常用语应是：想读吗？“想怎样读？ “想说什么？ “想表演吗？ “想知道吗？自己试试看。“老师有个问题不明白,谁来帮帮我?谢谢！等等,甚至有时候,老师还要给 他们创造条件,满足他们想当老师的愿望。首先,以合作学习小组（34人）为单位,组织学生讨论,互相帮助自 学,解决自学过程中碰到的个别疑难。其次,老师解疑,老师向其他小组的同 学请教,由愿作导师的学生解疑答难,老师那么当旁听生, 在他们讲疑答难的时候,会惊喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神,极大 地出乎老师的想象,同时,也只有给学生足够自由的空间和活动的时机,把课 堂变为师生共同交流信息和商讨学问的论坛,探究才能成为现实。二、创设情境,激发探究兴趣探究性学习的起始点就是发现问题、提出
