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1、语言：吉吉和磨磨说课稿一、说教材吉吉和磨磨的故事内容生动有趣，语句接近生活，使幼儿容易读懂和记忆。而兔子和乌龟是幼儿日常生活中熟悉的动物，对于学习故事内容就更加容易。故事中吉吉是一只说话做事很快的小兔子，磨磨是一只说话做事很慢的小乌龟，故事开始就引起了幼儿的好奇心，为什么两只性格截然不同的小动物能成为好朋友，为接下来的故事做了铺垫。二、说教学目标1.培养幼儿喜爱听故事的习惯，了解故事中各个角色的特点。2. 初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。3. 尝试根据画面提示，大胆讲述故事中的相反词：快、慢、多、少。4. 懂得朋友之间要互相帮助、同心协力，保持良好的友谊。三、说教学准备儿童学习语言，兴
2、趣是关键，为了引发幼儿的兴趣，让幼儿能更融入故事情节和更好地学习。我为幼儿准备了：1.幼儿用书人手一本。2.与故事相关的幻灯片、视频。3.小兔子和乌龟的手偶若干。四、说重难点学习故事情节，学会复述故事，学习故事中的相反词五、说教法和学法1.说教法教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”本次活动中我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。 采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器
3、官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。 2说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。六、说活动过程（一）出示乌龟和小兔子的手偶，吸引幼儿的注意。 教师：“小朋友们，今天老师给你们请来了两位新朋友，你们想不想来见见他们呀
4、？” “那我们边拍手边一起说：欢迎你们！好吗？”（教师出示手偶，并告知幼儿他们的名字） （二）通过谈话，调动幼儿对故事的兴趣。 教师：“小兔子吉吉和小乌龟磨磨是一对好朋友。可是，他们俩的个性却一点也不同。” “那他们到底不同在哪里呢，我们一起分别来看几幅图画，看完你们就知道了！”（分别看图画） 教师：“我们先来看第一幅画，看看他们在干什么？”（适当引导幼儿了解故事中说话的符号） （三）初步感知故事，理解画面内容。 教师用不同的语调讲述故事，引导幼儿感知吉吉和磨磨的两种个性。教师提问： 1这个故事里讲了谁和谁之间的事情？ 2他们分别都做了些什么？做出来的结果一样吗？不一样在哪里？ 3吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？ （四）幼儿看视频欣赏听故事，并引导幼儿讨论。 教师：“故事中有哪些词是表示相反意思的？”（如吉吉讲话快，磨磨讲话慢等） “吉吉和磨磨通过哪件事学会了朋友间要互相帮助、同心协力的？” “那我们小朋友自己平时与好朋友之间遇到问题时应该怎样做呢？ （五）迁移经验，探讨生活中的相反现象。 教师：“请你们来说说除了快和慢以外，在我们生活中还有哪些相反的现象？”（引导幼儿说出多和少等相反词） （六）组织幼儿进行分角色表演：小乌龟和小兔子。 最后以复习今天所学内容（幼儿人手一本书自主阅读）并分角色表演，体验吉吉和磨磨的不同个性。
