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1、第四节 人的性别遗传【教材分析】性别是一种特殊的性状，对正处于青春期的中学生的确存在着神秘感。自然而然地成为学生感兴趣的话题，而本节内容可以满足学生对于性别遗传知识的需求。另外。社会上一些人仍存在着重男轻女思想。特别是在经济落后的地区，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习。可以使学生科学地理解和正确地对待生男生女的问题。本节教学内容虽不难，但较抽象，通过安排一系列的学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论，从而使抽象的知识具体化。本节课也为高中课本中伴性遗传一节的学习奠定基础。【教学目标】知识与技能1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.
2、能够解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的的原因。过程与方法通过实验活动理解性别遗传问题。情感态度与价值观1.能用科学的态度看待生男生女问题。2.能够运用所学知识影响周围人们的旧观念，改良社会风气。【教学重点】男女染色体的差异，生男生女机会均等的原因。【教学难点】生男生女机会均等的原因。【教学准备】1.教师准备：制作希沃白板课件、视频、黑、白围棋子、纸盒等。2.学生准备：课前预习【教学过程】教学进程教师活动学生活动1导入播放视频“产房门前”虽然视频很短，但是我们能强烈地感受到男主人公想生一个儿子的迫切心情。那是不是真如男主人公所说，只要医院医生技术好，生儿子就十拿九稳呢？生男生女到底是怎么
3、回事呢？这节课咱们就来共同学习人类的性别遗传。学生认真观看视频，对性别决定产生好奇。2男女染色体的差别展示学习目标。为了研究性别遗传，科学家首先把注意力集中在了男女染色体的差别上。通过观看视频了解男女染色体的差异。从视频中我们可以知道人体细胞内的染色体包括几种类型？结合刚才看的视频和上节课所学习的内容，哪位同学能上前来做一个选词填空的小游戏？（白板进行操作）人体的23对染色体中究竟哪一对为性染色体？男女的性染色体有什么样的区别呢？接下来我们来看两幅图片，图中为经过整理后的男、女染色体的排序图，请大家仔细观察书中40页的这两幅图片思考以下几个问题。1.在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为
4、性染色体？2.上面两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？3.图中哪条是Y染色体？4.想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？5.以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？进行讲解（此过程中运用希沃白板的放大镜、蒙层、遮罩功能）课堂活动：小练习（运用希沃白板的知识配对功能）过渡：性染色体是怎么决定生男生女的呢？进入接下来的学习。学生观看视频学生回答，常染色体和性染色体学生上前在白板上进行选词填空，并自己检验对错。学生自主阅读课本，观看课件，学生认识到男女染色体的差异，思考回答老师问题。学生自主学习后回答写出自己体细胞内性染色体的组成学生选
5、择性回答学生兴趣极高，积极参与3生男生女机会均等生殖活动：女性通常一个月会会排出一个含X的卵细胞。男性在一次生殖过程中会排出上亿个精子，这些精子从含有的性染色体来说只有两种并且数量相等。它们与卵细胞结合的机会是均等的。既然如此生男生女的机会是否是均等的呢？（此过程运用希沃白板的拖拽功能）运用课件和学生一起揭示生男生女的奥秘。学生上前演示过程。（此过程运用希沃白板的克隆功能，克隆XY染色体）含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等，所以生男生女机会均等，每次概率都是50%。模拟实验部分：引导学生阅读课本P41生男生女机会均等内容，播放课件，讨论下列问题：1.需要哪些道具，分别代表
6、什么？2.实验基本操作过程怎样？3.实验中有哪些注意事项？（运用希沃白板的全屏计时功能，计时两分钟）提供纸盒和黑白棋子指导学生开展男女性别模拟探究活动。小组汇报实验结果，白板统计（白板书写）为什么实验结果不是1:1？展示全国人口普查情况，大数据下男女比例接近1:1。情感升华：有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇作胚胎性别诊断，以决定取舍这种做法对吗？如果许多人都这么做，对人类社会会产生什么样的影响？（运用希沃白板的橡皮擦功能）性染色体决定性别，其实质是由性染色体上的基因决定的。对于性染色体上基因的遗传，在高中阶段会继续进行学习。根据老师所说卵细胞和精子内容，生男生女的机会是否均
7、等产生疑问。学生自己总结生男生女机会均等，每次概率都是50%。学生上前演示过程自主阅读课本，观看课件，理解黑白棋子分别代表了什么，回答老师问题。小组合作，参与模拟探究活动小组代表回答认识到生男生女的机会是均等的。学生思考并说出自己的看法。学生进行简单了解。4小结提问学生本节课你学到了什么？学生总结，教师总结。学生积极回答，查漏补缺。5.练习设计希沃白板的课堂活动进行练习，分组竞争模式，两人进行P比赛，看谁答对的多。学生积极参与，兴趣极高。【板书设计】第四节 人的性别遗传一、男女染色体的差别性染色体 男 XY 女 XX 二、 生男生女机会均等【教学反思】著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学
8、生的心灵，激起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。教师通过播放截取的春晚视频片段，引发学生思考：生男还是生女，真的在于医院的医生技术吗？生男生女到底是怎么回事呢？激发了学生探求真知的欲望。课程标准中指出要充分重视信息化课程资源的利用。在新课过程中，教师充分挖掘课程资源，截取相应视频进行播放，并运用希沃白板进行授课，运用放大镜、蒙层、计时、克隆、遮罩、课堂活动分组竞争等功能与学生进行互动，将微观世界直接展示给学生，充分调动了学生视听感官和动手能力，弥补了课本静态图文的单调乏味，优化了教学过程，大大提高了教学效果。“模拟实验”中运用实物黑白围棋子模拟精子与卵细胞的随机结合，学生分组进行实验操作，将理论知识化为实践，加深对知识的理解与记忆，教学效果理想。
