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1、统计教学设计统计教学设计一、谈话导入 小朋友喜欢小动物吗?今天老师给小朋友们带来了一群动物朋友，请大家注意看屏幕。(_课件)刚刚大家都看到了什么动物?有多少动物呢?你想知道老师给小朋友们带来了多少动物朋友吗?想知道哪种朋友来的多，哪种动物朋友来得少吗?那我们用什么方法才能知道呢?生答。板书：统计二、探究新知1、出示记录单，回忆记录方法。师：老师帮大家记录了一下，看这是什么记录方法。生：正字那大家能根据老师记录的结果填一下统计表吗?2、_课件，出示统计表生：填表师：填完了吗?调查各组统计结果，指最后一组，说是老师_课件，问：和大屏幕上统计结果一样吗?3、制作统计图师：大家如今看着统计表上的结果，
2、看出各种动物谁多，谁少吗?那我们还有没有更直观的方法，一下就能看出谁多谁少呢?生：统计图。(假如没人说出，请同学们拿出统计图，让大家做前强调纪律，提要求。)要求：先请同学们在小组内对照格子和各种动物的数量，讨论一下一格代表几个数，讨论好后再自己在统计图上涂一涂。生：讨论后作图师：巡视指导(1格代表2个数)4、搜集作品比照，打破难点。(1)师提示：看谁做的又对又快，再过一会问：做完的请举手，老师就知道你做完了。老师搜集好的作品。(2)搜集一份一格代表两个数的，一份一格代表一个数的，展示比拟，让学生说自己的做法。生评价怎么样.(如学生认为都可以，老师加以肯定)师补充：假如你要统计的数用1格代表1个
3、数，都占满了还不够怎么办，哪种方法可行?所以以后比拟大的数我们就可以用一格代表2个数，假如更大的数可用一格代表3个，5个或10个数。5、演示做图过程，重做统计图。同学们想看老师是怎么做的吗?(课件演示)(边演示边讲解，让学生随着说，涂格的位置，1格代表的数量)师：同学们会用1个格代表2个数来做统计图了吗?还想不想再做一做。把刚刚的统计图翻过来，再做一遍好吗?过一会提示说：组长注意选出一个最好的作品来教到老师这来。等交上5份后，老师公布评比结果(大声读名)，集中同学们的注意力。6、看统计图提问题。师：从咱们在刚刚做图的过程中，你知道了什么?生：答师：还能提出什么问题?7、小结。刚刚同学们发挥自己的聪明才智，学会了用1个格子代表2个数的统计方法，而且还提出了一些数学问题，真了不起，我希望在以后的学习中，同学们能表现得更加出色。三、稳固练习课本练习十六第2题，某地区10月份的天气情况。请同学们根据统计表说出作法，老师演示，答复下列问题，假如有时间小组合作完成第一题。四、课后延伸，总结。第 页 共 页
