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1、慈母情深教学设计（初稿）亚东一小 朱国清教学目标： 1在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“脊背”、“龟裂”等词语。2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。3在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。 教学重难点： 品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。 教学过程： 一 、了解作者，揭题导入导入，简介作家梁晓声的成就。2从课文的13小节中，了解他小时候的家庭情况以及对书渴求。引导学生抓住“从来没有”、“一次”、“破
2、收音机”、“吃进肚子里”感受作者家境贫困。引读：虽然家境贫困，但是（我想有一本青年近卫军），而且（想得整天失魂落魄。）理解“失魂落魄”，从中你感受到什么？3今天我们一起来欣赏选自作家梁晓声小说中的一篇文章慈母情深。板书课题，齐读课题。4读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。）5小结：母爱是平凡的，她时刻在我们身边；母爱是伟大的，但你必须用心去感受。梁晓声的成功就缘于这平凡而又伟大的母爱。再读课题。二 、整体感知，把握大意轻声读读课文，读准字音，读通句子。想想母亲几次给“我”钱？分别是因为什么？生交流，师板书：“我”母亲想买书塞钱买了水果罐头凑钱根据板书所给的线索，
3、简要说说课文讲了一件什么事？学生交流，师指导说清楚、说简洁、说连贯。 三、 研读重点，体悟母爱学习431节，体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。过渡：“我”去问母亲要钱是因为，面对母亲，“我”又不想说出要钱两个字是因为（母亲工作非常艰辛）默读431节，想一想：你从哪儿感受到母亲工作是非常艰辛的？划出有关句子。学生交流，随机出示：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。周围的几只灯泡烤着我的脸。读句谈感受，引导学生关注“破”、“震耳欲聋”、“烤”，从所用机器的陈旧、噪声的大、温度的高三方面体会母亲工作环境差。（在理解“震耳欲聋”时，可结合下文中母亲“大声问”、“大声回答”来理解。）我穿过一排排缝纫机
4、，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。指名读句。抓住“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”等词谈感受，体会母亲工作的劳累。指导朗读，齐读句子。背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲谈谈此句的特别之处，感受作者用排比的句式，细致地写出了辛勤工作着的母亲的形象，以及由此给“我”带来的震撼。指导朗读。比较句子，初步了解倒装句的强调作用，进一步体会“我”此时的感受。背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双疲惫的
5、眼睛吃惊地望着我再次读句。 母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。出示图片，理解“龟裂”。想象说话：寒冷的清晨，母亲用那龟裂的手 ；在工作车间里，母亲用那龟裂的手 ；下班后，母亲用那龟裂的手 。此时母亲却用这龟裂的手在，那是因为，生活如此拮据的她却因为“我”要买书而数得，即便同事劝她（生读同事说的话），而她却毫不犹豫地将钱，并大声说（生读母亲的话，指导关注“！”），从中你感受到了什么？ 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌读句，评价中关注四个“立刻又”，体会母亲争分夺秒，拼命工作。指导读句。3回顾直接描写母亲工作艰辛的4句话，在此基础
6、上体会“我”此时的心情。梁晓声站在一旁看到母亲如此艰辛劳累，他的心潮澎湃，看似平静却并不平静，他越看越真切，引读：那一天，引读29、30、31小节。想象写话：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去结合上文中“我”的所见所闻，写写“我”当时的想法。组织交流，体会“我”内心的羞愧、难过、歉疚，以及“我”对母亲的孝心。学习3235节，感受母子情深。1理解“数落”，母亲会怎么数落？体会母亲对子女深沉的爱。（板书：支持）2理解“我想我没有权利 ”，体会“我”不辜负母亲的决心，读出语气。（板书：感激）四、 总结全文，情感升华母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我的文学之路打下了扎实的基础，是慈母
7、情深育我成长。而梁晓声深深地体会到了这种爱，并以此为动力，实现了母亲的心愿。在生活中，我们也拥有母亲的深情，让我们也为自己无私的母亲赞颂吧！齐读游子吟。板书设计：18. 慈母情深“我”母亲想买书 塞钱买了水果罐头 凑钱慈母情深教学设计（定稿）亚东一小 朱国清教学目标：1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉,以及和我对母亲的感激和热爱。
8、教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入1.临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊!唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢?今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。2.这份慈母情到底有多深呢?打开书97页，去读一读课文。二、初读感知1.自由读课文，要求：(1)把课文读通顺，难读的句子多读几次。(2)思考：课文主要写了一件什么事?2.初读课文后，对照课文内容，完成填空。同学们，请根据课文内容，完成填空。我一直想买一本书价( )的青年近卫军，想得整天( )。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声( )。我发
9、现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出( )，但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用( )的手将钱塞给了我，立刻又陷入了( )。我鼻子一酸，( )着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后( )了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。3.反馈(1)难读词语：龟裂、攥着、数落这一段中还有一个多音字，你知道吗?看到过龟裂的手吗?描述一下，这样的手用一个词来形容就是同学们，刚才你们在填空的时候，有没有发现有一个字写起来相当得繁?来，一起说，再读两遍。攥，我数过了，整整23画，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字写一遍，把这个字已经写好的，确认自己已经写好了，确认自己已经牢牢地
10、记住了这个“攥”字的将左手握紧。 这紧紧地握住就是“攥”。4.预设：完成了这段话的填空，有什么问题想问吗?(关于一元五角的疑惑)出示资料：一元五角钱在当时究竟意味着什么呢?那个年代，工人一个月的工资是20几元，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块臭豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜，而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。对母亲来说，是辛苦劳动近两天的收入!5、读学习提示，明确学习任务同学们，作者梁晓声能把这么一大段话(手指大屏幕)概括为非常精炼
11、的四个字：慈母情深;他也能把这段话扩写为长长的整整35段话，是不是很厉害呀!我们来读一读学习提示，看看学习提示告诉我们怎样来学习这篇课文?板书：外貌 语言三、感悟母爱板块一：母亲的外貌(1)请大家快速默读全文，用横线划出描写母亲外貌的句子?根据回答出示四个句子。都划出来了吗?没划的同学赶紧补好。(2)自由读四个句子，从母亲的外貌描写中感受到什么?同桌讨论，再交流，板书：辛苦劳累 挣钱(3)来到车间，你看到了一个怎样的脊背?在你的记忆中，一个十多岁孩子的母亲应该有怎样的脊背?母亲转过身来了，你看到了一双怎样的眼睛?在你记忆中，母亲应该有怎么样的眼睛?母亲掏钱时，你又看到了十个怎样的手指?在你记忆
12、中，母亲应该有怎样的手指?如今，这些都到哪里去了?(消失在生活的重担下)(4)孩子们，难道母亲她不累、不需要休息吗?让我们来看一段文字(课件出示补充资料)我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班又弯曲着她那极其瘦弱的脊背，睁着她那双极其疲惫的眼睛，用她那十个龟裂的手指不停地工作。她拼命拼命地挣钱。板书：挣钱。孩子，这就是慈母情深!(5)再读后两句话，谁发现有什么特别之处?(连续用了三个“我的母亲”，)师读平时的说法，有什么感觉?(置后：惊叹、突出母亲的
13、疲惫、不敢相信、突出)师生对读母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲，如果“我”不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。母亲工作如此忙碌，一刻也没有休息。谁再来读下一句。(连续用了四个“立刻”)试着不换气读完句子。孩子们，母亲就是这样忙碌、单调枯燥地挣着钱，我们再看看她又是在怎样的环境下工作呢?赶快在课文中找出，出示句子：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。震耳欲聋的声音是怎样的?如果你在这样的环境下，你会怎么做?同学们，这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就一直在这样的环境下工作的!昨天的母亲在怎样的环境下工作?读明天的母亲在怎样的环境下工作?读去年，母亲是在
14、怎样的环境中工作指一生读句子明年，后年，又一个后年，母亲将在怎样的环境工作?读-是啊，这般辛苦劳累挣钱的母亲让你感到鼻子一酸，更是让你感受到了那份慈母情深板块二：母亲的语言从母亲极其瘦弱的弯曲着的脊背，忙碌的身影我们读出了慈母情深，还从母亲哪些语言中体会到?用波浪线划出。指名读句子，说体会。(1)对话自由读，你在读这段对话的时候发现了什么?(母亲很急，很忙，没有母亲说，我说之类的话)你能读出忙碌的感觉么?(同桌准备后指名读)师生对读 注意是在怎样的环境下读书的，该怎么读?小结：如此简洁的语言，让我们体会到了母亲的忙碌、辛苦，更让我们感受到了慈母情深。(2)母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”A、这句话中哪个字给你的感触最深?(板书：塞)B、圈出这个“塞”字，母亲塞钱是怎样地塞?指名交流，如“用力”，果断，坚定师：是的，我的母亲就是这样坚定地、有力地将钱塞到我的手里，来，一起读!板书：毫不犹豫 给钱师：母亲塞到我手里的只是钱吗?(爱、期盼、)C、更令我感激的是母亲的一句话：(生接“我挺高兴他爱看书的!”)D、师：多么通情达理的
