《《妞妞赶牛》教学设计[56].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《妞妞赶牛》教学设计[56].doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、妞妞赶牛教学设计教材分析：本单元是围绕“家人”这个主题,内容富有童心童趣,语言浅显易懂,贴近儿童的经验世界和情感世界,以及他们日常生活中的不同情感体验。“和大人一起读”这首儿歌短小、拗口、有趣,展现了妞妞与牛牛之间发生的趣味一幕,要求让我们在诵读中感受到童真童趣,同时也练读了绕口令,提高学生的阅读能力,享受亲子阅读的乐趣。学情分析： 本单元的重点难点是积累语言,体会字里行间表现出来的对亲人的爱。一年级的孩子虽然活泼好动、纪律性不强。但是,他们有强烈的好奇心和好胜心理。经过了一个学期的小学生活,基本在课堂上能过保持一定时间的注意力,只要方法得当,还是可以将课堂进行下去,并取得良好的效果的。教学目
2、标：1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令妞妞赶牛。2.边读边想象画面,读懂绕口令的主要内容。3. 感受绕口令的情趣,享受亲子阅读的乐趣。教学重难点：重点：边读边想象画面,读懂绕口令的主要内容。难点：感受绕口令的情趣,享受亲子阅读的乐趣。教学策略与设计说明：充分发挥学生的主体地位,联系学生的生活实际,采取赛读、边读边想象、拓展阅读、设置情境读等方式帮助学生理解课文内容,并根据信息作出简单的推断并联系生活实际进行表达,唤起学生共鸣,从而加深体验感受。教学过程：一、复习导入,我来猜。 上节课,我们跟随大诗人贾岛去寻访他的朋友。让我们闭上眼睛一起来背一背寻隐者不遇,边背边想象诗中所描绘的画面。说一说你仿
3、佛看到了什么?谁能用自己的话说一说这个小故事?你认为这是一个怎样的孩子? 从这首诗中,我们认识了一位古代天真活泼的小朋友,这节课我们再来认识一个新朋友,她的名字叫妞妞。(板书:妞妞赶牛)谁来猜一猜这是怎样的一个女孩?我仿佛看到了一颗松树;我看到了两个人;我看到大山还有浓密的云。概括说出古诗大意。我认为这是一个懂事的、有礼貌的孩子。学生回答:妞妞可能是一个聪明的、顽皮的、懂事的孩子二、初读感知,绕口令。1. 读一读。师:翻开53页,自由读一读“妞妞赶牛”,看看你有什么发现?2.看一看。绕口令有哪些特点?生:我发现这是一则绕口令。听老师讲让学生自主发现、寻找相同韵母的字和词出示:绕口令,是中国的一
4、种传统民间语言游戏,将声母、韵母或者声调极易混同的字,组成反复、重叠、绕口、拗口的句子,并且要求一口气急速念出。3、找一找。这则绕口令中哪个韵母出现的最多?都有哪些字?还有与“iu”相近的韵母“ou”,含有韵母“ou”的汉字有?读一读这些字。再读一读儿歌中这些字和词语。4.说一说。谁可以用自己的话说一说这个有趣的小故事?用上这些字和词。5.评一评。你能说一说,这是怎样的一个小女孩吗?绕口令的特点。生:“iu”生:妞、牛、柳、扭、拗;生:头、走学生齐读、读准这些字、词和短文。用自己的话说说这个小故事。聪明可爱、爱护树木、勤劳能干、天真活泼三、和大人一起读。1.和老师比一比。(1)练习 既然是游戏
5、,那咱们来做一做。给同学们5分钟的时间练习,一会儿跟老师来赛一赛,看谁读的又快又准。(2)比拼 设置计时器,板书“用时”“错误”。老师先读并计时,请学生当裁判,看看学生自由练习读准读快。听老师读,当小裁判,找错误。以做游戏的形式来开展绕口令的阅读教学,无疑是激发了学生的阅读兴趣,给老师读得有没有错误,并在黑板上记录。(3)挑战。老师负责记录时间,记录结果。2.和爸爸妈妈一起读。 既然是“和大人一起读”,那同学们回家怎么和爸爸妈妈一起读呢?提示:可以把今天咱们课上做的这个游戏跟爸爸妈妈一起玩。四、拓展阅读,感受情趣1.拓展阅读“梨和泥”出示课件:绕口令梨和泥。齐读、指名读。2.分组阅读六则绕口令 全班分成六个小组,每组读一则绕口令,组内阅读比拼,推选出代表全班展示。生读。组内练习阅读、比拼,推选出代表全班展示。布置作业：孩子们,今天,我们不仅认识了绕口令这一种文字游戏,还认识了很多可爱的新朋友。希望今天晚上,你们把自己最拿手的绕口令读给爸爸妈妈听。有兴趣同学还可以通过各种渠道,找一找其它有趣的绕口令,跟大人们一起读一读,背一背,下节课展示给大家。
