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1、5、4、3、2加几教学设计教学内容：新课标人教版小学数学一年级上册第95页“5、4、3、2加几”的进位加法。教学目标：1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重难点：重点：掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法。难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教学准备：课件教学过程一、创境激趣1口算。9十5=9十3=8十5=8十3=
2、9十4=9十2=8十4=7十5=6十5=8十6=28十9=?让学生口算并说思考过程。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。（板书：5、4、3、2加几）二、自主探究1.出示5十7=，同桌合作学习。问：5十7等于多少?怎样计算呢? 学生独立试做5十7。 同桌交流并探讨多种计算方法。 学生汇报各种算法，教师板书。 师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。2小组合作，探究5十8、4十8、3十9。 学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 汇报不同的算法，师板书。 讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几
3、、3加几、2加几的题还有哪些?学生抢答汇报得数。3看书质疑。4做一做。 看图列式。（第1题）学生看图，说图意，列式计算。 第2题和第3题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。5小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。三、交互反馈1.先说得数，再说算式。（练习二十二第l题）每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。学生汇报。2练习二十二第2题。先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。四、开放延伸：数学游戏五、板书设计5、4、3、2加几5+7=125+8=134+8=123+9=12
