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1、第一部分：说课稿：本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元平行四边形和梯形第二节平行四边形和梯形的第1课时，这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形的特性、底和高，为以后学习平行四边形面积打基础，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。数学课程标准强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与
2、方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是认识平行四边形的底和高，会画高，明白底和高的对应关系；理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等；在观察、操作、比较、判断的过程中，了解平行四边形的特征；感受图形与生活的联系，发展空间观念。本节课的教学重点是认识平行四边形两组对边平行且相等这一基本特征；难点是认识平行四边形的底和高，正确测量和画平行四边形的高，明白底和高的对应关系。由于“认识平行四边形”属于图形概念课，因此要让学生经历从具体到抽象的过程，让学生猜测平行四边形的特征并动手验证，最后抽象概括出平行四边形的概念。首先由猜图游戏引入课题，活跃课堂气氛，调
3、动学生学习的积极性。紧接着联系生活，从生活原型中抽象出平行四边形的几何直观图并观察平行四边形，初步感知平行四边形有几条边，几组对边。接着提出问题，学生做出平行四边形量组对边平行、两组对边相等的猜想。学生根据已学的平行与垂直的相关知识，利用学具想办法验证猜想，注重验证猜想方法的多样性，并强调操作的规范性，最后得出结论，总结出平行四边形对边平行且相等的特征。随后学生根据平行四边形的特征尝试概括平行四边形的概念，并在教师引导下理解概念，最后根据概念判断图形是否是平行四边形。学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们
4、的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。认识底和高并学会画高是这节课的另一重点。设置“提问-解决发现应用”的流程，让学生理解高与底的含义，学会画高，并理解高与底的对应性，了解高有无数条。由于学生已经有了画垂线的方法，首先安排学生尝试画高，一名学生板演，试说画高的方法。教师根据学生画高的情况适时引导，通过多媒体课件演示让学生明确画高的方法，并独立画出一条高。通过看一看、找一找、做一做、议一议让学生更加直观的看到平形四边形高的作法，掌握从平形四边形的一个顶点可以作两条不同长度的高，平形四边形有无数条高，从而突破画高的难点。第二部 分：教学设计：认识平行四边形教学目标：1、结合生活实际认识平行
5、四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。 2、使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。 3、激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。教学重难点 ：1、教学重点：掌握平行四边形的意义。 2、教学难点：认识平行四边形的底和高。教学准备：课件、三角尺、直尺、学习单学具准备：三角尺、直尺、彩笔教学过程一、猜图游戏，导入新课1、出示三个被遮盖的图形，分别是长方形、三角形、平行四边形。2、点明课题 认识平行四边形 二、自主探究，合作交流 1平行四边形的意义 （1）提供感性材料 学生尝试举例。 教师课件出示
6、生活中与平行四边形有关的实例。 引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。 （2）合作探究平行四边形的特征 拿出其中一个平行四边形，提问平行四边形有几组对边？分别是两组？学生对平行四边形两组对边对边的位置关系和长度关系提出猜想。预设：对边平行、对边相等 学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。小组汇报交流: 预设:发现平行四边形对边平行、对边相等。推一推：用直尺和三角尺验证平行四边形的两组对边分别平行量一量、 画一画：量出对边的距离处处相等量一量：量出对边的长度，发现对边的长度都一样。说明平行四边形的对边相等 （3）抽象概括平行四边形的定义。 学生尝试概括平行四边形的定义
7、。 与书上的定义进行比较。 （4）巩固平行四边形的定义，辨析平行四边形2认识平行四边形的底和高 （1）介绍平行四边形的底和高。（可以用学生探究平行四边形边的特点时素材为例） 刚才同学们证明平行四边形对边平行的特点时用到了平行线的性质。这条垂直线段就是平行四边形的高。（2）学生完成学习单上的画高练习。展示学生画的不同的高，强调高与底的对应性，引出高有无数条（3）练习：出示正、反例三、巩固练习，强化认知四、板书设计认识平行四边形 A B C D第三部分：教学反思：认识平行四边形是学生在学习了长方形和正方形的特点以及平行和垂直的基础上进行教学的，根据学生的已有知识和生活经验，大胆猜测平行四边形的特点
8、，通过猜测大大激发了学生的学习兴趣，点燃小组合作验证平行四边形的特点的欲望，培养了学生自主探索的能力。但这节课存在许多不足之处：1、我觉得在引导学生学习的时候，虽然想把学习的主动权交给学生，但是在实际的教学中，我在引导、启发学生学习做得不够，缺乏有效的引导和激励。 2、在学生的学习习惯上也需要进一步的培养和锻炼，在本节课的教学过程中，学生回答问题的意识不强，缺乏举手发言的勇气。所以在学生课堂学习习惯的培养，还有待于在今后的教学中进行有效的引导和训练。 3、对平行四边形的概念没有分析到位，在判断图形是否是平行四边形时未结合概念详细讲解4、小组合作没有合理分工，导致小组合作耗时过长。应该将对边平行与对边相等分配给不同小组进行。5、给出高与底的定义时，未给学生示范如何找出底并画高。画高的操作没有表述清楚，学生容易出现作图不规范的现象。6、由于自己教学经验不足，课上还存在着很多不尽人意的地方，如：学生的回答不是自己想要的答案，有时不是引导转化，而是生拉硬拽到自己的思路上来，这样就把课上的生成资源处理得过于简单。 总之，自己今后要改进与加强的方面很多，力争不断研究逐步提高。7、课上运用的评价手段比较单一，学生的学习积极性没有被充分激发起来，课堂学习气氛不够活跃。
