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1、综合实践活动应该关注的问题（一）处理好综合实践活动与其他学科的关系。由于综合实践活动课程本身的特点，学生参与的积极性必然十分高涨，时间少将是一个突出问题。可能有部分教师认为综合实践活动课占用的时间过多，会影响其他必修课的学习，个别教师还可能认为基础差的学生连文化课都学不会，哪会有创新能力的发挥。事实上，人人都有创造力的禀赋，努力将研究性学习的思想和方法体现在教学的全过程，使学生逐步学会研究性学习，则必然也会对学科课程的学习产生良好的迁移和促进作用。（二）处理好学习过程管理与学习评价的关系。对学习过程的管理，一要转变观念、解放思想，不论是班主任还是指导教师都应对学生充满信任，相信学生会积极利用难
2、得的学习时间；二要充分认识研究性学习的开放性，要树立正确的质量意识，改变传统的仅用分数评价而不重视过程评价的方法；主要加强责任心，班主任和指导教师要经常深入研究小组，了解活动情况，及时给学生具体的指导，帮助他们克服研究性学习中的困难。（三）教师要尽快实现角色的转换。综合实践活动课程开设模式不同于传统的接受性学习模式，学习方式的转变必然导致师生关系的激活。在研究性学习中，教师的作用在于从理论、研究程序、方法上提供一些指导和帮助，是学习的组织者、参与者。不论学历多高，教学功底多么扎实，面对学生涉猎的丰富多彩的课题，教师一定会感到来自学生的压力，学生对教师的要求更高了。所以，教师不再是传统意义上的权威，他们应当与学生一起参与研究，一起创造和发展，故而教师必须不断地学习、充实自身，使自己具备多层次、多元化的知识结构，提高研究课程、驾驭知识和方法的能力，切实承担起指导综合实践活动课程的职责。
