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1、【摘要】课桌文化是当今中国大学中的一个普遍的文化现象。课桌文化折射出大学生的内心世界,也同时反映出了大学生的公德修养。课桌文化反映了大学生的矛盾与困惑,若任其蔓延势必使校园文化受到污染。因而我们必须采取必要的措施以形成良好的校园文化。 【关键词】课桌文化;大学生;心理 课桌文化,确切地说应该称之为“课桌文字”,它是以书写在课桌上的文字形式流传的一种的校园文化。大学校园里课桌文化现象尤其普遍。对于大学生课桌文化现象,我们不能简单地从道德的角度对其予以否定,而更应该从心理角度加以分析和思考。 一、大学生课桌文化的特点 大学生课桌文化作为一种长盛不衰的文化现象,主要呈现出以下几个特点: 1、 普遍性
2、。当我们随便走进一间大学教室,随便坐在一个座位上,都会发现课桌上的字迹或图画,课桌文化几乎遍布大学里的所有课桌,而且这种现象几乎全国的每一所大学都存在。2、复杂性。大学生学习、生活、思想的复杂性决定了大学生课桌文化内容的复杂性。通过调查发现,大学生课桌文化在表现形式上可以分为文字型和图画型,其表现的内容有健康的,有不健康的。3、真实性。课桌文化是反映这些大学生内心世界最真实、最原始思想的独特流露,大学生们可以毫不掩饰地发表观点、表明立场、发泄情感,是不加任何顾虑的想法,是其真诚个性的坦率表露。 文化之大，包罗万象。如今“美食文化”、“旅游文化”等层出不穷，不登大雅之堂的“课桌文化”也有盛行之势
3、。我们所接触的最早的课桌文化是鲁迅先生所刻的“早”字，结果大家群起效之，在课桌的一角深深刻上一个“早”字，因此，课桌文化有其悠久的历史。确切地说，“课桌文化”，应该称之为课桌文字，属于以书写形式流传的一种特殊的校园民俗文化。“课桌文化”是一种本不应有、然而又一时难以消除的客观存在，基本上属于校园文化中非主流、非规范性的一种负面文化，往往具有一定的消极作用。 有人认为，课桌文化是校园文化的一个组成部分，是学生生活的一面镜子，是学生心理的传真。从中可以看到同学的喜、怒、哀、乐，可窥见当地的人世风情，可以折射出学生尤其是大学生当中存在的一些问题，通过对它的深入研究，可以了解他们的思想轨迹，寻找有效的
4、办法，通过各种途径，消除他们的心理误差，引导他们的健康发展。 大学生课桌文化现状 在大学校园里，课桌文化的出现已有相当长的时间了，大多数人对之持贬责态度，认为这是校园里的“牛皮癣”，去之不尽，死而复生。这从一个侧面反映了大学生的公德意识淡薄，基础文明素养较差。勿庸讳言，课桌文化尽管是非理性的，但作为校园里的一种客观存在，已逐渐演化成为校园文化的一种亚文化形态。我们对课桌文化不能从道德评判的角度简单地予以否定，而应从心理关怀的角度加以深入、细致地分析。 据一项调查表明，在大学教室里，只有11.5%的课桌是清洁的，其余的都不同程度地存在着涂写与刻划现象，在合用教室里的课桌上更是难以找到一片“未开垦
5、的处女地”。调查结果还显示，大学生中有2.3%的人经常在课桌上写划，曾有写划行为的占23.7%。课桌文化存在的广泛性、顽固性，在一定程度上反映着大学生心理健康问题的普遍性、持久性。由于目前我国绝大多数高校尚未建立完善的心理健康教育体系，大学生心理问题很多是通过多种亚文化形态表现出来的，课桌文化便是其中的一种。 大学生课桌文化内容分析 （一）抒怀型 大多采用古诗词和歌词形式，既体现了高雅古典的人文底蕴，又抒发了伤春悲秋之情诸如“日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人”。“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。” （二）咏志型 “要挽救病态的世界，得先挽救病态的社会；要挽救病态的社会，得
6、先挽救病态的自己。是中国人请留言。”“中国的强大，历史的进步。”这样的语句往往豪情满怀，能让读者感受到写者强烈的社会责任感和历史使命感。“成功就是成为最好的自己。”“In my world ，Im the owner！”这是另一类立足人生，激励自我的咏志，它展示了写者积极向上的人生态度，健康自信的精神风貌。 （三）调侃型 “关键时刻，怎能感冒？”“征女友：某某某，现年20不到，五官端正，经济来源稳定，电话*，欢迎来电，不诚勿扰。”时尚气息浓厚，语言随意幽默，取材与广告网络，是这种类型的典型特征。写者多是随手拈来，读者多是忍俊不禁，它的独特魅力可见一斑。 （四）风花雪月型 “喜欢一个人，却从未对
7、她说过一句话，我笨不笨？” “是蛮笨的。喜欢一个人，错过了五年中碰到的无数个好女孩，值不值？” “两个人在一起是否只是一种安慰？” “就这样孤单一辈子吧！” 这一类型易引起共鸣，使后来读者不禁也提笔抒发己见，有时甚至会在一个话题的位置出现数种笔迹，多种观点，其争论之激烈，无异于一场小型辩论赛。 （五）功利型 在教三的课桌上，最常见的是一种密密麻麻的蝇头“小楷”，其内容通常来自课本，有数学公式，英语单词，政治概念，历史事件等。写者多是为了应付考试。因为此举不甚光彩，所以这种语句总是出现在隐蔽的地方，并且措辞抽象简化，读者乍看之下，难解其意。如“加强立法，加快二无体系整合，加快市保等。” 从课桌文
8、化看分析大学生心理 一 迷茫和困惑。曾有人形象地用鲁迅先生的四部名著呐喊、彷徨、伤逝、朝花夕拾来概括大学四年，迷茫与失落可以说是在一部分大学生中存在的心态。诸如“雾里看花水中望月，怎能分辨这变幻莫测的世界。”“人生何以如此奇怪？”这些既反映了大学生对人生、对自我的思考，也反映了他们正处在自我确认、自我重塑的迷茫期，困惑丛生，无所适从。他们没有更好的办法来宣泄自己的想法，只能写，并且要写在一个别人能看到的地方。他们期盼看到的人能理解自己，能够引起共鸣。那样，在心理上，他们会好受一些。 二 理想与现实的矛盾。大学生的自我意识很强，他们大都很有抱负，有较强的社会责任心和危机感，他们不断进行自我设计，
9、试图在社会生活中获得自我实现。但是，在自我设计中，难免有许多虚幻的成分，现实生活充满矛盾，他们时常碰壁。于是，他们把对现实的不满，把自己一腔怀才不遇的感情抒发在课桌上。 三 大学的学习和考试制度的影响。焦虑也是大学生中常见的情绪障碍，其中学习焦虑、考试焦虑尤为突出，这在课桌文化中也可以得到印证。从高中到大学，大学生无意经历了从紧张的学习状态到放松的过程。大学的课程并不要求他们怎么注重课本，但是考试却是始终要过的一关。当他们意识到自己要面对的考题仍然是那些概念性，公式性很强的东西而他们由于太过松懈而无法答出来时，他们便选择了作弊，借课桌作弊。 四 人际关系适应不良的表现。有些大学生朋友很少，但是
10、实际上他们又需要一个可以倾诉的对象。无奈时，他们也选择了写，并且要让别人知道自己的想法，于是他们选择了课桌。 五 感情世界的荒芜。“情感类体裁”在课桌文化中占的比例最高，既有对友情、爱情的追寻和渴望，也有情感的迷惑、失落，还有个体情感的宣泄。处于这个年龄阶段的人或多或少对爱情都有所渴望，但很多的现实世界中并没有爱情如期而至。他们的心里便有了苦闷与彷徨。当然，出现在课桌上的爱情观有低俗与高雅之分，不同的人对感情的态度也可略见一斑。 六 文化素养的高低。我们可以看到很多不同的留言，但是它们也有雅俗之分，有古典雅致的诗词，也有无聊粗俗的叫骂。从他们语言文字的类型便可以看出文化涵养的高低。 七 观点活
11、跃的舞台。很多大学生确实是很有思想的，他们的很多观点也很新颖，当太多的观点有了碰撞时，它们也会出现在课桌上。 课桌文化的产生原因很复杂，既有社会因素，也有学生个人因素，要想克服或抵制这种负面的“课桌文化”，特别是消除其中的负面影响，必须从多方面着手，除加强正面宣传引导与管理之外，创建和发展既健康向上又丰富多彩且真正为广大学生所喜闻乐见、乐于参与甘于投入的、真正以广大学生为主体的校园文化则无疑是最关键的。 大学生们已经认识到了“课桌文化”的危害。日前，很多大学生就此以贴海报、发放宣传单等形式在校园内向全校学生发出了倡议，提出“要课桌、要文化”，不要“课桌文化”的号召，还在学校举行了大规模的签名活动，号召全校学生都能积极参与到该行动中来，清除课桌上的字迹和画痕，还课桌一个“清白”。 课桌文化实在可以引出我们太多的话题，究竟它是不是合理？我们也无法定论。它还需要我们长期关注和思考的。
