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1、 海洋21世纪的希望第二课时教学设计 推荐设计理念: 1、全面提高学生语文素养。 2、学生是学习的主人。3、用教材，而不是教教材。4、教师是引导者、组织者、参与者。5、合理利用身边的教学资源。 教学要求： 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。 教学重点、难点： 理解为什么说海洋是21世纪的希望 媒体准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入：1、同学们，在茫茫的宇宙中，飘浮着一颗美丽的“水球”，那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为（ ）。学生接说2、是呀，地球上71%都覆
2、盖着水，即海洋。那么，人类与海洋关系怎么样呢？请同学们打开书，读课文第二自然段。二、教学第2自然段1、指名读，其余同学思考：人与海洋关系怎么样呢？（板书：人与海洋关系密切）什么叫“密切”？2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢？正面看：（1）提供航行的便利，（2）给予人类水产品、食盐反面看：给人类带来灾难（1）从什么词可以看出是可怕的灾难？（2）从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样？（浪力量大、后果严重）谁来读出浪的力量大、后果的严重？（3）读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？（将文字转化为画面是学习语文的一种方法）真是太可怕啦，谁来读一读？（4）最可怕的是什
3、么现象：2004年12月26日印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所。这真是一场可怕的灾难。再一起读。瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）4、过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。三、教学第3自然段1、出示，你能用“因为所以”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以是因为”来说说吗？2、正因为这样，所以在喜怒无常
4、的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？3、过度：同学们，不要伤心绝望四、教学第4自然段1、出示句子，齐读。（板书：开发、利用海洋）2、告诉大家，你刚才带着什么感情来读这句话的？（将个人的感情融入语言文字中是朗读的艺术。）指名回答（兴奋、高兴、自豪）为什么？请你读一读。让我们怀着兴奋、高兴、自豪的心情一起读。3、这句话在结构中属于什么段落？（过度段）引起下文。四、学习第二段1、21世纪是开发海洋、利用海洋的新时代。假如没有海洋，或者海洋没有价值，21世纪将是怎样的时代？（出示：21世纪将是（ ）的时代？） （1）自读课文5-8小节，勾画相关句子。 （2）交流。出
5、示： *目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。 *由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。 *干旱地区的水荒 *生存空间 默默地读读这些词句，哪些词语让你触目惊心？眼前出现了什么画面？ （3）学生说自己的感受。 倘若生活在这样的时代，你有什么感受？（痛苦、绝望） 2、人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？幸运的是，我们还拥有海洋。海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等。 出示：21世纪是（开发海洋、利用海洋）的时代。 人类把目光转向海洋，是怎么开发
6、、利用的呢？ （生读“如今大显神威。”出示）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文） 老师给大家看一组图片，相信看了后你会读得更好。（出示图片） 继续交流怎么开发、利用海洋。（相机出示有关海洋资源、水能资源等利用的视频等资料） 3、海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见） （根据学生回答随机显示句子及图片、视频资料） 如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。（相机出示考察船、探测器的图片） 21世纪人类的餐桌上，将会有越来
7、越多的高蛋白食品来自海洋。（相机播放有关海洋资源的录象） 潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。（穿插潮汐发电站系列录象） 用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。（播放水能资源利用的视频） 4、在科学技术不发达的过去，人与海的关系已非常密切，引读而今，人与海洋的关系更加密切。（出示文字：人与海洋的关系非常更加密切，海洋给人提供了航行的便利；慷慨地给予人类丰富的水产品和每日的食盐；海洋蕴藏着丰富的矿产资源，解决了能源危机；为人类提供了高蛋白食品，清除食物匮乏的威胁；海水的运动发电为人类提供
8、了无穷无尽价格低廉的电力；淡化海水可以缓解水荒；在海底建设城市可以拓展人类的生存空间） 你能否用一个成语来表现一下人与自然的关系如此密切？（息息相关、密不可分） 5、在我们面临生存压力的这个时代里，堪称聚宝盆的海洋让我们看到了希望，我们不再叹息，不再“望洋兴叹”，会说些什么呢？请写下来。 汇报。 6、大家都意识到了重要的一点，出示最后一节，齐读。 三、拓展出示海洋的美丽图片，这就是海洋 1、曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个蓝色希望的呢？ （出示图片，教师相机简介） 这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾和蟹等大量死亡，
9、数万公里的海洋成为死海。 这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。 除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。 2、同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？ 3、是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”） 4、我们在向大海索取时，在开发利用它时，一定要牢牢记住，再读最后一节。 5、同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-（齐读：海洋-21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-
10、21世纪的希望）。 四、作业 1、有感情地朗读课文。 2、仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。 3、继续了解海洋的知识。 教学反思： 海洋21世纪的希望是一篇常识性课文。这类课文承担着双重任务：一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识，受到科学思想方法的启蒙教育；二是使学生形成和提高理解说明文的能力，学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富，所以不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性，激发学生保护环境、热爱科学的情感，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。那么，在教学这篇课文时，我觉得以下两点尝试还比较成功。1、善于培
11、养学生搜集信息、处理信息的能力。“海洋”这个话题离学生生活比较遥远，因此，课前我布置学生搜集与课文内容相关的资料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富文本，缩小学生与课文知识点的距离。但是，在教学中我也发现，有一部份学生搜集的资料多，但对资料不熟悉，而且有些资料的价值低。于是，我鼓励学生熟读资料，在学完课文后，结合资料再谈自己对海洋的认识，效果大不一样。2、感悟积累贯穿整个课堂。这类课文切忌上成自然常识课、科学课。我在教学中抓住文中的重点词句，让学生反复朗读、琢磨，体会文章用词的准确、精妙，从而既了解了相关的科学知识，又积累了一定的好词佳句。课后鼓励孩子谈谈学了课文后对海洋的认识以及写建议书，实际上就是在让学生进行积累后的运用。
