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1、酸的和甜的教学设计(15篇)酸的和甜的教学设计1 一、教材分析p ：本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神成功法”迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。二、学生分析p ：学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。老师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知程度和独特感受。三、设计思路：1.在愉悦的教学气氛中，学生乐学，积极投入其中。2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。四、学习目的分析p ：1.知识与才能目的：认识“酸”等九个字，会认会写“狐
2、”等八个字，培养学生识字、写字的才能。2.过程与方法目的：通过自主、合作、游戏等方法进步学生的识字才能。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3.情感、态度、价值观目的：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。五、学习重点分析p ：1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2.识字六、学习难点分析p ：读中感悟，明白道理。七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。八、学习过程：(一)看图识字，激趣导入1.看图识字：(课件出示葡萄图，认读“葡萄”)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图，认读“狐狸。”
3、)2.激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢?今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。3.板书课题：17酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。(通过看图，既激发兴趣，又进展分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。)(二)初读感知，自主、合作、游戏中识字1.激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧!2.生初读课文，整体感知。3.自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多得意的字宝宝正想和大家交朋友呢!看，它们出来了，你会读吗?(学生先自己练，然后读给你的同位听。)4.合作识字，交流方法：
4、你认为哪个字难记啊?谁有好方法记住这个字?5.共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。)6.游戏识词：还有淘气的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢!让我们一起把它叫出来吧!7.指读课文，理解学情，集体正音。(通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，才能有所进步。这种愉悦的识字气氛让学生积极参与其中。)(三)指导朗读，读中悟情1.播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事?2.看图读文，学习第一自然段：a指导看图：狐狸在干什么呢?b指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。(指名读，挑战读。)3.学习第2、3自然段：a
5、引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名读二三自然段。c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢?请自由读4-7自然段。1.在自读、合作读中学习4-7自然段。A生自由练读。B四人小组合作练读。C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。2.齐读感悟，学习第八自然段。A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀?让我们齐读最后一自然段。B小朋友你们明白吗?狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?3.总结全文，提醒文意：通过这个学习，你明白了什么道理?(把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读
6、、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。老师的引导让他们在读中再上新高。)(四)情趣引入，指导书写：1.学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。2.投影出示，指导观察。3.老师范写，学生练写，注意评价。(五)课外扩展：课后，你除了给小狐狸写几句话外，你还想干些什么呢?(这种开放型作业的设计，让学生有了自主选择的时机。他们将带着自己独特的体验走出课堂，走向宽阔的训练场。)酸的和甜的教学设计2 设计理念语文课程标准提出要使学生热爱学习、学会学习，打下终身可持续开展的根底。要使学生热爱学习，就必须使老师教的过程及学生学习的过程充满兴趣性，只有这
7、样，学生才会喜欢学、乐于学、主动学。在设计中，我们紧紧围绕着一个趣字，在整节课中采用了许多兴趣性的手段，力求极大地激发学生的学习兴趣，进步教学效率。【导入片断】一、谈话。同学们喜欢小动物吗？为什么？学生畅所欲言二、玩游戏识别小动物。1、猜谜语。有个动物最狡猾，尖尖小嘴长尾巴。学生猜狐狸，老师贴上狐狸的卡通画。形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。学生猜松鼠，老师贴画。2、形体表演。老师左右手各伸出一根手指，放在头部两侧，模拟兔子耳朵，学生猜对后，把兔子图画贴在黑板上。老师手搭凉棚，模拟猴子形象，学生猜对后，把猴子图画贴在黑板上。3、说说这些小动物的特点，说得好的老师奖给礼物动物卡通图
8、画。三、导入语：这四个小动物之间发生了什么有意思的事呢？请大家快速阅读课文。【评析】导入局部新颖有趣，生动活泼，既使学生在愉快的气氛中认识动物及其特点，激发对动物的喜欢之情，又融洽了师生关系，活泼了气氛，激发了学习的欲望，为进一步学习做好了准备。【识字片断】1、自主学习，读文识字。学生借助插图读课文，遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确。2、学习生字。出示课件，师生共玩射门游戏。课件演示：远处有一球门，近处是标有生字的一个个足球，认对了生字，球就会射入远处的球门。兴趣游戏开火车，进一步学习生字。3、稳固生字，分小组讨论，然后说说自己用了哪些方法识记生字。识记酸字。老师讲杨梅这
9、种水果或讲望梅止渴的故事，学生想起杨梅的味道，嘴里酸酸的，眉头皱起来接着，请几位学生上台品味糖果，同学们认真观察两种神情的不同，加深印象。识记串字。字谜：两口上下排，竹签插起来其余学生自由发挥，老师相机指导，要鼓励学生大胆发挥想象二、写字。1、课件演示。老师播放多媒体课件。这个写字的简单课件由PowerPoint和Photoshop7.0这两款软件配合制作。通过不断地_，屏幕上就开场显示酸、葡、萄、狐等生字一笔一画的书写过程。先是宋体字，接着是隶书和行书通过课件展示，学生认识汉字的各种字体，理解笔顺规那么，激发写字的兴趣。2、在黑板上的田字格内示范生字写法。老师写好后，引导学生讨论老师书写过程
10、中出现的各种问题，如构造布局是否合理、美观，书写笔顺是否正确等等。3、指名几个同学到黑板上写，其余学生在下面写，老师巡视，进展个别辅导。【评析】爱玩耍是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。在以上教学片断中，老师通过玩识字游戏，极大地激发了学生识字兴趣，效果显著。另外，语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法，办求识用结合。在教学过程中，老师巧妙地利用了学生的直观形象及已有的知识及生活经历，引导学生创造性地识字，增强了识记效果，如识记酸、串等字。在写字教学
11、中，老师巧妙地运用多媒体电脑，动态地演示字的构造、笔顺及书写规那么，照顾到全体学生，让学生充分感受到汉字书法艺术的美，学生学得兴趣盎然，教学效果显著。另外，老师改变了过去高高在上、一贯正确的做法，创设了一种师生平等对话的场景，把自己写字时出现的问题变成一种可开发利用的课程资，引导学生积极讨论，并从中受到启发。酸的和甜的教学设计3 一、谈话引入新课。有许多小朋友都喜欢吃葡萄，今天老师请你们摘葡萄，看谁摘得多。出示生字卡片那这葡萄是酸的还是甜的呢我们在课文里找到答案。二、理解课文1自由朗读读课文，要求：读准字音，读通句子。一会儿我要请小朋友来讲讲这个故事。过渡：二学习四自然段1先看看第四自然段，女
12、生读，看看小猴子想干什么？吃葡萄2我们来看看葡萄长什么样子吧。出示课件葡萄谁能来描绘一下。一串串紫红色的葡萄要求学生把句子说完好，评价到位3这么香甜的葡萄小猴子特别想吃，读一读这个句子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”句子中哪个词语可以知道小猴子特别的想吃？迫不及待4比拟句子句子：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？5谁能读好这个句子？抽读，点评，师范读6孩子们想一想在什么情况下你也会迫不及待呢？谁能用迫不及待说句话？2，3个7这时小兔来了，它连忙说“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”注意后面是感慨号，
13、说明这里的语气非常的强烈，再读。8我们一起再齐读4自然段，看谁读得最好。三学习2356段1小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？生原来他是听说的。看看课文的第三自然段。2原来小兔是听小松鼠说的，那小松鼠又是听谁说的呢？读读第2自然段。3小兔子和小松鼠还把这个消息告诉了小猴子，看看他们是这么说的？分角色读5，6段四学习7段1原来小兔子和小松鼠都没有亲自去尝过呀，小猴子听了他们的话决定怎么做的呢？出示：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来2比拟句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。有了大口大口的吃可以说明？这葡萄很甜3换词：你还能说小猴子怎么样吃起葡萄呀？可以观察一下列图片上小猴的表情，神态。4
14、想象一下小猴子会一边吃一边说什么呢？5见小猴子吃得那么开心小松鼠和小兔子也吃了一颗，味道怎样？啊，真甜！6那我们再来读读这几句话，感受一下三个小动物有什么地方不一样？五讲读第一自然段小兔子和小松鼠真不明白，小狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？我们一起读读第1自然段。三小结原来“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狡猾的狐狸闹的一个天大的笑话。小朋友课文中的四的小动物来到了我们教室，你想对谁说点什么呀？小结：是啊，小狐狸又没有亲自去尝过，他怎么知道葡萄是酸的呢？这就告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试，不能光听别人的话。四、写字今天我们还要认识几个生字朋友。观察“狐狸”一样的地方是？反犬旁学写“狐”书写，点评
15、酸的和甜的教学设计4 【学习目的】、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。、懂得做事要亲自尝试的道理。、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。【教学重点】、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。、懂得做事要亲自尝试的道理。【教学难点】正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。【教具准备】多媒体，动物图片，动物头饰。【教学过程】一、谈话激趣、导入新课孩子们，老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么？出示醋什么味儿的？酸的再看看这是什么？出示糖什么味儿的？甜的你们是怎么知道的呀？尝的是啊，这么简单的方法却有人不知道，是谁呀、我们第课：酸的和甜的板书课题生齐读。二、图文结合，感知内容、播放课件欣赏故事。要求：边听边想：这个故事里讲的是什么？、指名交流。三、初读课文，掌握字词1、自读课文，
