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1、语文园地（一）课题语文园地一 类型 精读课时3执教者教学目标1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。3.能按笔顺规则写字，激发书写汉字的兴趣。4.积累描写春天的词语，丰厚文化积淀。5.正确、有感情地朗读儿歌，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。第一课时第二课时第三课时1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。1.借助拼音和情境巩固
2、生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。2.能按笔顺规则写字，激发书写汉字的兴趣。3.积累描写春天的词语，丰厚文化积淀。1.积累描写春天的词语，丰厚文化积淀。2.正确、有感情地朗读儿歌，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。第一课时教学板块目标指向 师生活动评价关注点一、谈话导入，读字识字。1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。1,导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？生：（齐）雨天。2,导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。（板书：多变的天气）3,导学：同学们，
3、你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。4,学生汇报自己知道的天气。5,导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？6,课件出示识字加油站中的字词带拼音(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。7,导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？学生自由读生字并交流识记生字的方法。8、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。预设一：按结构进行归类识字。左右结构的字：阴阵冰冻上下结构的字：雷独体字：电夹预设二：按部首进行归类识字。耳刀旁的字：阴阵
4、两点水旁的字：冰冻预设三：字谜识字。大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷）发言的情况(整堂课均需关注)（站姿自然，态度大方，声音响亮的情况）倾听的习惯（是否先听后动）合作学习的情况发言和倾听的习惯二、读记字词。1.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们-起走进“字词句王 国”，进行闯关。首先让我们一起走进第一关读记字词。1.课件出示：汉语拼音字母表（错乱有趣的卡通声母）2.导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示闯关要求：（1）能够正
5、确认读字母。（2）能按顺序背诵字母表。（3）能默写字母表。3.导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表）。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。5.汇报交流。（1）小组举行背诵字母表接龙游戏。（2）各小组推选代表进行背诵比赛。（3）进行连接错乱的字母闯关游戏。（4）填空比赛。各小组推选1名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母）（5）默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。6.导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！齐读的情况。拼音巩固的情况。小组比赛、合作的情况。三、读写字词。1.借助拼音和情境识记
6、生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。1.导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！出示教材第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。 13. 导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才 能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？（1）学生自己先试着读石头上的字。（2）同桌之间互读。（3）全班比读。4.导学：同学们读得这样准确，能
7、写得漂亮就更棒了! 5.学生自由练写，师点评指导。仔细观察，善于联想，大胆交流的情况能认真倾听同伴发言，别人说过的不重复。通过观察，尝试分析与比较的情况书写的情况。第二课时教学板块目标指向 师生活动评价关注点一、读一读。1.借助拼音和情境巩固生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。1. 导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。（课件出示祖国多么广大的插图2. 学生欣赏后，自由发言说说感受。3.教师范读。4. 练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？5.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。6. 组织学生评价：谁读得好？好
8、在哪里？7.学生自读，比赛读。8.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？9. 导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这 首儿歌吧！10. 导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。11. 配乐背诵。发言的情况(整堂课均需关注)（站姿自然，态度大方，声音响亮的情况）倾听的习惯（是否先听后动）合作学习的情况仔细观察，大胆交流的情况二、写一写。1、掌握汉字笔顺 “先外后内再封口”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。2、初步养成良好的书写习惯。
9、1指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2观察课件中“白、回、国”三个汉字的书写笔顺。3按此规则，学生在书中田字格练习书写“白、回、国”。4师展示优秀作品，并和生一起唱书写好习惯。发言的情况仔细观察，大胆交流的情况（笔顺与田字格位置）认真倾听老师分解写字的情况三、积累词语。1.积累描写春天的词语，丰厚文化积淀。1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累“中的成 语）2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？3. 学生自由练读，同桌互读，全班比读。4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5. 课件出示：小朋友们，
10、你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。7. 学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。推荐代表全班交流。8.教师小结。观察、发现的情况朗读的情况合作学习的情况仔细观察，善于联想，大胆交流的情况第三课时教学板块目标指向 师生活动评价关注点一、和老师一起读儿歌1、读准儿歌的字音。2、读通儿歌。1、 老师范读儿歌，学生仔细听。2、 老师读一句，学生跟读一句。3、 同桌互相读。4、 将儿歌用歌曲唱出来。发言时站姿自然，态度大方，声音响亮的情况(整堂课均需关注)仔细听老师范读，认真思考，发现特点的情况二、说说儿歌说了什么大致了解儿歌大意1、指名读儿
11、歌，其他学生思考：故事讲了什么？2、说一说：故事讲了些什么？3、想一想：你读懂了什么？小组交流，指名说。发言的情况是否读懂儿歌的情况。三、了解事物之间的联系。1.正确、有感情地朗读儿歌，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。1.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。2. 检查朗读。3.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。4.汇报交流。教师相机指导。（1）藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 导学：谁和谁好？ 学生汇报。 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵
12、也不闹。 相机指导朗读。（2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ 学生汇报。 导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 相机指导朗读。（3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 导学：仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：风做了什么？云怎样做？ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。 相机指导朗读。（4）我和同学好，大家唱着歌，起上学校。 导学：仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 相机指导朗读。5. 指导有感情地朗读儿歌。6.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。合作学习的情况讨论过程中，积极参与的情况。回答是否完整。朗读的情况四、布置作业1、 回家和爸爸妈妈一起读谁和谁好。2、 把你在课堂上学到的有联系的事物，告诉爸爸妈妈。
