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1、关于学科教学工作方案4篇关于学科教学工作方案4篇学科教学工作方案 篇1 本学期，以学校工作要点及区教研室工作意见为根据，在教诲处的领导下，落实育才集团的教学工作，全面贯彻党的教育方针，围绕着“塑造心灵，启迪智慧”总题思路，做到务实求新，最求卓越的理念，培养学生的创新精神和理论能，追请教学效率，进步教学质量，认真学习先进教育思想，更新观念，深化课程改革，全面深化素质教育。以进步师资整体素质为核心，以进步课堂教学效率为重点，加强学生的人文素养。一、指导思想：我区本年度学科研究的专题是：阅读教学过程“目的*过程*方法”研究。上半年重点研究阅读教学目的定位问题，下半年重点研究如何根据教学目的来优化教学
2、过程，优选教学方法每级年上报教诲处一份小课题的研究。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、拓宽学习渠道、增加学生语文理论的时机。以施行素质教育为目的，整体推进课程改革为中心，课堂教学改革为抓手，努力进步教学质量，以课题研究为引领，以课堂为主阵地，结合课堂教学改良，深化开展学校的教研活动，实在进步老师的技能和教学的质量。二、工作重点：一 落实教学常规，进步教学效果。1、 做好语文学科备课工作。1语文老师要在认真钻研教材的根底上，精心设计教案。提倡写实用教案、创新教案和个性教案。同年级假如用一样教案，要凸现个性，在教案旁根据学生实际进展恰当修改。2做好集体备课、研讨。各年级组继续进展集体备课。从“
3、务实效，求开展”出发，年级备课组长要注重过程资料积累，期末上交教诲处。3没有特殊情况语文学科备课时间在每月的第二周的星期三。2、布置作业要适度。为了减轻学生作业负担，使学生从繁重的题海作业中解脱出来，各年级做到作业具有相对的统一，倡导分层练习。作业设计突出“五性”：拓展性、开放性、理论性、综合性、应用性。二 扎实开展课堂教学研究。贯彻新课标精神，落实大语文观，建立一个以课堂教学为主体，以语文活动和语文环境为两翼，课外阅读进入语文课堂：提倡语文教学内容整合创新，拓宽语文课的容量，落实课外阅读时间。学校给学生推荐课外阅读目录，着力于学生课外阅读兴趣的激发。教诲处将根据各年级段所阅读的数目进展考察。
4、三 优化师资队伍，提升老师素养。1、抓好老师根本功训练，不断提升老师自己的素养。组织青年老师认真学习理论，语文老师要加强阅读积累。各备课组举行深化“智慧课堂”教学汇报课：每个教研组集体备课，推出一节可以代表教研组程度的智慧课。2、进一步标准结对子活动。通过师徒结对，使校园内的教学能手、新秀充分发挥作用，尽快使青年老师成才。3、智慧课堂系列活动：青年结合会活动徒弟精彩课。备课要推出一堂研究课，由各组长负责帮助上课老师一起磨课，展示本教研组内较高的教学程度，以此来锻炼老师，增强研究的实效性。三、详细安排九月份1、落实语文学科的工作方案2、语文：承接“国际儿童阅读联盟”_南山视导活动3、研究阅读教学
5、目的的定位，建立小课题十月份1、各备课组举行深化“智慧课堂”教学汇报课：每个教研组集体备课，推出一节可以代表教研组程度的智慧课。2、语文教研组筹备11月份全国展示课。3、筹备集团开放周系列活动。4、教育部质量检测十一月份1、智慧课堂系列活动：青年结合会活动徒弟精彩课。2、备课、作业检查与展览。3、核心学科竞赛、分析p 、总结等。4、一年级拼音过关。5、集团开放周。十二月份1、深化智慧课堂各学科沙龙活动。2、各学科做好期末收尾工作。3、总结阅读教学研究的方法，小课题成果展示收获一月份1、期末考试阅卷。2、分析p 试卷、总结归档。学科教学工作方案 篇2 一、思想品德学科教学指导思想思想品德教学的组
6、织与施行，应全面贯彻党的教育方针，以社会价值体系为导向，坚持正确的政治方向;应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原那么，进展教学改革，进步思想品德教学的实效性;应以思想品德课程标准为根据，遵循初中学生身心开展和思想品德形成与开展的规律。思想品德教学应结合本省教育的实际情况，结合学校工作的要求，以学生为主体，积极开展教学工作。本科目教学要充分表达思想品德课程性质，能用知识解答学习上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要进步学生的综合应用才能。二、学生情况简析七年级第一学期的学生刚从小学六年级升上来，面对新的环境与成长还不甚明了，老师对学生的详细情况还不清楚。从所知信息理
7、解，学生成绩参差不齐，学生来自不同的地方，学生之间互相不熟悉。面对新的环境与新的问题，学生适应新的生活不会太顺利。三、教学目的与要求思想品德课程以社会核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与开展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会合格公民奠定根底。本课程引导和帮助学生到达以下几个方面的目的。(一)情感态度价值观目的：感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度;体会生态环境与人类生存的关系，保护环境，形成节俭节约、珍惜资的意识。(二)才能目的：学会调控自己的情绪，可以自我调适、自我控制;掌握保护环境的根本方法，形成保护环境的才能;面对复
8、杂多样的价值观念作出正确的道德判断和选择。(三)知识目的：理解青少年身心开展的根本常识，掌握促进身心安康开展的途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系，理解人类生存与生态环境的互相依存关系，掌握环境保护的根底知识。学生要明白书中所讲的知识点，并能运用所学知识点解答简单的问题，能运用知识点分析p 自身的情况。并在学习后使自己的思想意识有所转变，各方面的思维才能有所进步。四、教学方法与措施以课本为根底，老师讲述与学生参与相结合。重点理解课本的知识点，解答课本中的问题。严格要求，调动积极性，活泼学习气氛，锻炼学生胆量，进步学生才能，多说、多练。在教学过程中要做到：准确把握课程性质，全面落实课程目的;
9、强调与生活实际以及其他课程的联络;创造性地使用教材，优化教学过程;注重学生的情感体验和道德理论;引导学生学会学习。五、教材总体分析p 初一上册共有四单元九课，主要讲：新的阶段，同学们面临新的环境以及在新阶段中如何做优秀的自己。第一单元：新阶段，新环境第二单元：认识自己第三单元：调整自己，过美妙的生活第四单元：面对社会，把握自己本册书的学习要求同学们多审查自己，反思自己，重新给自己定位，把握好新的自己。学科教学工作方案 篇3 根据学校安排，我担任九年级物理教学工作。现对本学期的物理教学作出如下的方案：一、学生的根本情况分析p 九(1)班51人，九2班49人，共计100人。从上学期期末成绩看，及格
10、人数大约有40人左右，平均分大概在56左右，成绩不是很理想。在学生所学知识的掌握程度上，已经开场出现两极分化了，对优生大约12人来说，可以透彻理解知识，知识间的内在联络也较为清楚，对后进生大约30人来说，上课注意力不集中，没有好习惯，简单的根底知识还不能有效的掌握，成绩较差。根据一周的理论，我发现如今的中等生如不加以引导，也有可能再出现一批后进生，所以一定要重视对中等生的教学，争取使一局部中等生参加到优等生的行列，尽量不落伍。二、教学中的教学策略1、在教学中表达“以学生为本”在课堂教学中要充分让学生体验到探究的乐趣，引导学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析p 问
11、题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而老师那么变成学习的组织者和引导者。2、课堂教学中注意“三基”的训练九年级物理相对于八年级来说内容较抽象也较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓根底知识、根本技能、根本方法。要在根底知识的训练根底上，进展根本技能的训练，进展根本方法的浸透。对根本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进展不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的根本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。3、加强演示和学生实验实验是物理教学的一个重要手段。它可以很真实、很直接的反映事物的本质，学生愿意看也愿意自己动手
12、做，实验既能进步学生的兴趣又能使学生轻松获得知识。记得一个学生说：老师让我们记的我们可能要十遍才记住，但老师让我们做的一遍就记住了。因此，教学中要加强演示和学生实验4、重视物理概念和规律的教学物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析p 、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析p 中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析p 概括才能。三、重视教后辅导和考后心理辅导物理概念及规律对于学生来说，不易承受，必须通过做题来逐渐加强理解，所以我要充分利用早、午自习对学生加以辅导，提
13、倡学生多问。此外，我考虑可能有的学生平时很努力，但考试成绩仍不尽人意，这时应及时帮助学生找出缺乏，帮其树立学好物理的信心，千万不能让学生因一次成绩不理想而丧失学好物理的信心。九年级的教学紧张而繁杂，这些只是我的初步设想，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。学科教学工作方案 篇4 一、学生情况分析p ：本班有学生53人。总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高,而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚认真，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在根底局部掌握比拟结实，但在对词语的理解与运用才能方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联
14、络上下文理解的才能没有形成；在阅读方面，也有局部孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边考虑，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了；在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。二、本册教材简析：本册教材共有28篇主体课文，安排了12个主题单元，其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的经历世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文理论活动，以其激发学生兴趣，进步学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深
15、化开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达理论中学会表达。除在阅读教学和课后考虑题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的理论可以与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机局部。本册教材在交际才能、交际质量方面提出了新的要求，集中表达在：做重点发言人；做讨论主持人；分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，进步自己的分析p 、判断和综合才能。三、教学目的和要求：1、有初步的独立识字才能，养成主动识字的习惯，能标准、端正、整洁地书写正楷字；2、能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中【关键词】：p 句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与别人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容；3、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐，尝试
