《《磁铁有磁性》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《磁铁有磁性》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、磁铁有磁性教学设计谭发礼 【教材分析】磁铁有磁性是教科版小学科学三年级下册第四单元第二课。它属于“科学探究”的目标系列。本课围绕学生较为熟悉的磁铁开展三个探究活动：一是磁铁能吸引什么物体；二是用磁铁识别哪些物体是铁材料做的；三是磁铁能隔着物体吸铁吗。教材设计的实验操作简单，但能让学生逐步学会“预测实验发现”的科学探究方法，有助于学生养成实事求是的良好习惯和科学态度。 【学生分析】磁铁较为常见，对三年级学生来说，很难有新奇的感觉，更不会花更多时间探究其奥秘。学生对磁铁能吸铁、能隔着物体吸铁深信不疑，但对磁铁能吸引什么物体、不能吸引什么物体、能隔着怎样的物体吸铁等却是模糊的，这恰恰是我们教学最有价
2、值的地方，我们可以在“熟悉”二字上做文章，激发学生通过实验探究磁铁更多奥秘的兴趣。【设计理念】根据学生的年龄特征，在学生已有的知识和经验的基础上，引导、激励学生通过小组合作的方式自主进行探究，培养学生合作交流能力，养成尊重事实、科学严谨的习惯和态度。【教学目标】科学概念： 1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法： 1、用实验方法探究磁铁能吸引什么物体、不能吸引什么物体。 2、分组分类别实验，研究磁铁隔着纸、布、塑料片、木片等能不能吸铁，体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领也会跟着发生变化。 3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感态度价值观：认同“通过
3、实验验证推测”的科学方法。 【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁的性质。 【教学难点】了解、掌握用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 【教学准备】铜丝 铁钉 毛线 纸片 玻璃珠 回形针 弹簧 塑料尺子 铝片 硬币 磁铁 啤酒瓶盖等。 【教学过程】一、谈话导入师：老师佩戴了一枚非常特殊的徽章，不用别针（边说边演示），想知道真正的原因吗？学生回答后（ppt）齐读课题。（板书：磁铁有磁性）二、磁铁能吸引铁的性质是磁性1、 师：磁铁能吸引哪些物体？不能吸引什么物体？今天我们就一起来研究。老师给你们准备了一些物品，（ppt），请你预测一下磁铁能吸引哪些物体？2、小组合作，共同填写记录单上的预测一栏。
4、能的打勾，不能的打叉。比比哪组预测的最快！3、汇报展示：哪个小组愿意把你们的预测结果展示给大家？（请2-3位学生通过投影展示给全班同学）4、师：你对自己的预测有十足的把握吗？要想知道我们的预测是否正确,怎么办？（学生答：做实验）实验该怎么做呢？（学生答：用磁铁去吸一吸）5、师：好办法！老师相信你们一定能顺利完成这个实验，不过别忘记把实验结果记录下来。实验前老师还有一些小小的提醒。（ppt）学生实验一：分组实验，展示交流。师：哪个小组愿意把你们的实验结果展示给其他小朋友？学生展示。师：能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？生：都有铁；都没有铁。师：你们从实验中发现磁铁有什么本
5、领吗？生：磁铁能吸铁。（板书：磁铁能吸引铁）师：你们的发现非常准确。我们把磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。生齐读：磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。师：现在，谁来揭晓老师徽章的秘密。（学生回答）师：徽章其实是一枚含铁的硬币，老师事先在衣服里面缝上了磁铁，就产生了这样奇特的效果。用磁铁辨别硬币师：老师这里还有一些硬币，（ppt后转实物投影）认为全部能被磁铁吸住的请用手势表示，认为不能全部被磁铁吸引的请用手势表示。认为不能全部被磁铁吸引的同学肯定有自己独特的思考，请谈谈自己的意见。 (ppt)介绍硬币常用的几种材料。用磁铁寻找身边的铁材料师：既然磁铁能吸铁，那你能用磁铁分析签字笔哪些部位是用铁材料做的？现在
6、将签字笔拆开，比比哪组完成的又快又好，开始实验。学生选择自己喜欢的方式进行，可以独自完成，也可以小组合作。师：谁来说说你的实验结果？学生汇报，老师适时表扬。三、磁铁能隔着一些物体吸铁师：既然磁铁能吸铁一类的物体，那老师手里有张纸，它是用铁材料做的吗？生：不是，是纸材料。师：那我能用磁铁吸住这张纸吗？生：不能。师：确定吗？生：确定。师：老师不信！我来试试（吸起纸），这是怎么回事？（故作惊讶状）学生讨论并回答。师：原来我们的磁铁能隔着纸吸铁，那磁铁还能隔着其他物体吸铁吗？（ppt）学生实验二：先预测再实验师：请用自己准备的材料进行实验。学生开始实验。师：哪个小组愿意把你的实验结果展示给其他小组。学
7、生展示交流。小结：我们通过实验发现磁铁能隔着一些物体吸铁！（板书）磁铁能隔着一些物体吸铁隔着水杯取回形针师：哎呀，刚才老师整理材料的时候不小心把一枚回形针掉进了水瓶里。谁能有办法不倒出水就能把回形针取出来，并且小手还不能沾湿。（用磁铁）找一名学生上台实验。师：你运用的是什么科学道理？你是怎么想到这个好办法的？（生答）师：我们证明了磁铁隔着木头、纸片、塑料片、布能吸铁，刚才我们从水瓶中取出回形针又证明了什么呢？生：磁铁还能隔着水，玻璃吸铁小结：磁铁隔着木头、纸片、塑料片、布、水、玻璃等也能吸铁。四、总结课堂师：通过今天的学习，你懂得了哪些知识？（生答）五、课堂延伸师：有个魔术，至今它还是个困扰大家的迷，你能不能利用今天学到的知识课后来破解这个魔术（ppt）。学生观看ppt，讨论、破解。六、【设计意图】【设计意图】：创设情境导入新课，既是有效的组织教学，又能激发学生的探究欲望，为乐学夯实基础。每个实验都由学生分组合作完成，教师只作引导并适时评价，真正将课堂还给了学生。汇报交流时的现场辩论让学生既能理性的思考，又能大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是发展学生情感态度价值观的体现。课堂延伸为学生继续开展新的探究活动蓄存了动力。创设情境、激趣，让学生乐学。附：板书设计 磁铁有磁性磁铁能吸引铁 磁铁能隔着一些物体吸引铁
