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1、春光美阅读附答案 阅读下文、完成后面的问题。25分春 光 美周海亮街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们高兴地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防范的老人。老人轻微地“嘘了一声。“对不起，女孩急忙停下来，“对不起戳痛你了吧真的对不起，我是一个盲人“没关系的，老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。“只是有些不便？女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看
2、不见了就像现在，每个人都可以在这里观赏春色，我却不能“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人观赏而存在吗？“难道不是吗？“当然不是。老人说，“比方我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧？那一个可能被蚂蚁们吃掉了花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比方被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比方被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也
3、会结出它的种子这与它的卑小无关更与它的残缺无关它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是高兴和幸福的。“花儿就像你，你就是花儿为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的时机呢？为什么要放弃整个春天呢？“我没有放弃春天可是我看不到春天“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱“您是说，用爱吗？“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个和煦而美好的春天吗？只要你还相信春天，则对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子？“可是我不知道这
4、里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗？“当然可以，孩子，我很乐意你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。选自?青年博览有删改小题1:细读全文，题目“春光美中的“
5、美，除了景色美之外，还具体表现在哪些方面？4分小题2:联系文章语境，品析以下划线词语的含义。6分1春天属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。2女孩的神情霎时黯淡下来。小题3:联系高低文，品味文中画线句子，简要分析其叙述作用。6分1我知道，你只是有些不便。2花儿就像你，你就是花儿。小题4:文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩变得“步履轻松的？4分小题5:文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处？5分参考答案：小题1:4分老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。答到一点得2分，答到两点得4分。小题
6、1:6分1指小花的不美，也暗指女孩的残缺卑小，表现作者对残缺卑小生命的怜爱。答到其中两点即得2分2指小女孩情绪低落，流露出小女孩的悲观心理。答到一点得2分。小题1:6分1委婉含蓄，1分体现了老人对盲女孩的尊重。1分表现了老人的善良和爱心。1分2运用比喻，1分生动形象地叙述了老人对女孩的希望和激励；虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。2分小题1:4分花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可有所作为；2分一个人只要用心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。2分小题1:5分这样结尾使读者觉得老人的形象更高大；2分收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果。3分小题1:
7、学生应理解“标题的双关义。“春光美一语双关，既要理解其表层含义，即景色美，更要理解其深刻内涵，即老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。小题1:这里考查在语言环境中推断和理解词语含义的能力。学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，能紧扣文章中心主题，联系高低文进行理解概括。意思表述正确即可。小题1:学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，结合高低文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。小题1:要求学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要阐述的哲理。答复时意思表述正确即可。小题1:这样的结尾往往收到余味无穷的效果，使文中老人的形象更加高大，到达了独具匠心的艺术效果，学生能从人物刻画角度和得到的启发效果角度来理解和组织答案，表述合理即可。.
