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1、小学三年级音乐说课稿(15篇)小学三年级音乐说课稿(15篇)小学三年级音乐说课稿1 说教材教材内容：管弦乐曲在钟表店里，是由德国作曲家阿图尔.奥尔特所作的世界著名的轻音乐曲，作者用乐器出色地模拟各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容粗浅生动，使人容易联想到钟表店里热闹的景象。说教学目的情感目的：欣赏乐曲在钟表店里，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。认知目的：通过欣赏在钟表店里，让学生懂得音乐的表现力是丰富多彩的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出快乐、活泼、优美、抒情的情绪。才能目的：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。说教
2、法和学法在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的欣赏来理解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作情况。我采用猜谜的形式激发学生的兴趣；通过比照法引导学生理解作品的不同情感；以启发法引导学生进展律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的知识、发散学生的思维。教法：猜谜激趣法、比照法、创设情景法、设问法、模唱法等教学重点：学生能听出乐曲三局部旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹情景，丰富想象力。教学难点：根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。教具准备：多媒体课件、打击乐器及其图片说教学设计导入：1.通过老师的提问的方式引出闹钟、表2.通过出示题
3、目，使学生展开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学习兴趣欣赏：1.分别欣赏乐曲的三个局部，通过音响使学生展开丰富的想象，每个局部用哪种颜色的闹钟来表示2.说出乐曲每局部所表达的情绪试问学生能否用手打出老师出示在屏幕的节奏带着学生学唱旋律总结在教学中，我力求让学生以听为主，开展不同形式引导学生倾听音乐，感受音乐，参与音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导学生自己去欣赏、感受小学三年级音乐说课稿2 说分析p 喜欢音乐的白鲸是长春版教材三年级上册第九版块人类的朋友中的第三课。这篇课文讲述的是一群白鲸游到了北极的楚克奇海后遇到了寒流，人类想出各种方法拯救白鲸的故事。故事表现了人类对动物
4、的喜欢和帮助，表现了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。说目的正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词语，理解课文内容。体会人们抢救白鲸的艰辛。教育学生要保护动物，懂得人类和动物应该和谐相处。能复述课文内容，学习续编故事。说难点理解课文内容，懂得人类和动物应该和谐相处。理解“奇迹”产生的根本原因。说方法我在教学中多以启发性问题让学生从读中感悟。让他们通过朗读、齐读来感知课文内容，加上图片、视频等直观教具，使学生有了读的兴趣。倡导自主、合作、探究的学习方法。在交流中让学生学会合作与探究，以朗读为主线，从读中感悟。说过程一、导入新课我以二三段为导语导入新课，激发学生的兴趣，从而引出课题。二、理解课
5、文内容1、抓住白鲸被困这局部，通过重点词语，使学生理解白鲸被困时的绝望与无助，再指导朗读。2、白鲸获救的过程放手让学生自由说。再用“首先然后接着最后”这样表示先后顺序的词语说一说，使学生对白鲸获救过程有了整体的感知。再让学生找出令人感动的地方，并说一说原因，从而加深对课文的理解。3、让学生模拟白鲸、模拟人们当时的情形，使学生感受当时的气氛。三、拓展延伸续编故事，总结全文。小学三年级音乐说课稿3 说表达的思想：一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注重质疑问难与互相商讨；二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，
6、以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。说教学设想：这一节课要展示审美化的课堂教学形式，形成“审美视点审美视点延伸审美体验的内化”的根本环节。审美视点：营造审美气氛，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的理解。审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运_的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。教学主题：走进世界音乐大师贝多芬教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深化人物的内心世界为主。由对贝多芬出
7、色的肖像描写进而深化到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。说学生的课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔我所认识的贝多芬说教学目的：知识与才能：学习人物的肖像描写的技法“形神兼备”过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深化人物的内心世界。情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。说教学重点：1.赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格；2.初步学会抓住人物外貌特征进展描写。说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进展描写。说教学策略：教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动交流。
8、课堂组织形式：四人小组合作学习说教学过程：1.导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响，然后请学生对课文的彩图贝多芬像进展肖像描写，感性理解肖像描写。2.在整体阅读根底上，从外在感知人物形象。请学生仔细地对照听读课文，勾画出有关贝多芬的外貌描写的句子。用课件展示听读课文的6-9自然段要求学生比照一下自己所写的和课文中所描绘的有何异同，说一说肖像描写要注意哪些问题。3.在细细品读的前提下，从内在感知人物的精神，理解贝多芬的主要性格特征。4.理论环节：请学生进展三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时我适当点拨写法得失。)说得失：1
9、.学生参与积极性较高2.学生搜集的资料详实，准备充分3.对学生的学法指导不够4.课堂上缺少鼓励性的语言5.受课件和教案影响过大，放的不够开，课堂容量较小小学三年级音乐说课稿4 教学内容：学唱歌曲红星歌教学目的：1、学唱歌曲红星歌，感受歌曲中进展曲的雄壮的风格。2、体会重音记号的作用。教学过程：一、复习上节课欣赏的歌曲嘎子嘎。二、导入新课1、播放电影闪闪的红星的片段。2、介绍电影的主题曲红星歌。3、播放红星歌完好的录音。4、对学生进展_传统教育。三、学唱歌曲1、播放歌曲录音，学生初听，感受。2、体会歌曲中雄壮的情绪。随音乐走步。3、出示歌谱，唱旋律。4、学唱歌词局部。5、体会重音记号的演唱方法：
10、演唱时要果断的、坚决的。6、用行进的步伐做律动。7、完好地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。四、感受进展曲的特点，师生共同总结进展曲的风格特点。五、完毕新课教学反思：能完好的演唱歌曲，跟着音乐节奏边演唱边行进。小学三年级音乐说课稿5 教材分析p ：本课选自人教版义务教育课程标准试验教科书音乐三年级上册第三单元地球，我们共同的家留给我。本单元是一个以绿色环保为中心的主题单元，通过本单元的学习，认识到要善待地球人类赖以生存的家园。留给我是一首创作歌曲，曲调清新自然，旋律优美流畅，二段体式。通过学唱歌曲，感受体验并用自己真挚的歌声来表现歌曲优美的情绪，同时在和同学们的合作学习中，设计不同的演唱形式。
11、教学目的：1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美的情趣。3、教育学生保护环境，拯救地球，从我做起!教学重点：引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。教学难点：设计不同的演唱形式及打击乐器为歌曲自由伴奏。教学过程：一、课前准备1、听音乐进教室2、师生交流二、创设情境，引入音乐1、瞧，连小鸟也赶到我们这里参加聚会呢!(播放课件)2、再听一听，谁在为我们歌唱?(播放海浪声)3、师生交流：同学们，小鸟与大海还有一切生灵，它们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上，你们知道这个星球叫什么名字吗?4、介绍地球地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀!地球妈妈的身
12、上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢!同学们，你们知道地球妈妈有多大年纪了吗?猜一猜(学生答复)还是让我来告诉你吧，地球妈妈已经有46亿岁了，她早在50万年前便生下了人类，一直无私地抚养着我们，直到如今。5、导入：可是，最近一段时间，地球妈妈的“身体”不如以前了，它总是一个人在偷偷哭泣，到底为什么?(播放地球污染图片)6、看完这段录像，此时此刻，你想说什么?7、师总结：是啊，让我们快快行动起来，救救地球吧!因为挽救我们的地球，就是挽救我们人类自己，让地球的每一个角落都能听到小鸟在欢快的歌唱，留下地球妈妈给予我们的一切吧!有一首歌正好表达我们大家共同的心声，这就是今天我们要学的歌曲
13、留给我。8、提醒课题并板书。三、审美体验，表现音乐1、初听音乐，跟着音乐动一动。考虑：这首歌曲带给你怎样的感受?它是几拍子的歌?2、师生共讨，解决四拍子的强弱关系。3、师弹奏，生哼唱。要求：学生带上感情摆动着身体，轻轻地哼唱。4、有感情地根据节奏朗读歌词。(可以用打击乐器双响筒打节拍)。5、师讲解歌曲的含义：同学们，歌词向大家展示的是地球产生的一条很大的生物链，让我们一起来想象一下，假如地球上没有了太阳还会有森林吗?有了森林蓄水保土，才会形成许多条小河。千万条小河可以会聚成大海，有了大海，地球上的空气变得更加的潮湿，土地还会出现沙漠化现象吗?留下绿洲给草原，留下草原给牛羊，假如没有新颖嫩绿的小
14、草，牛羊会怎么样?(学生答复)想一想，假如天空总是雾茫茫的，我们还会看到美丽的星星和晚霞吗?假如河水被污染了还会有小鱼的生存吗?假如大自然中没有了绿草、没有了鲜花，我们还会听到小鸟欢快的歌声吗?在地球上，人不是的动物，还有许许多多别的生灵，他们和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。6、再听音乐，考虑：说说自己最喜欢哪几句?你愿意当小老师吗?7、小老师带唱。8、老师纠正音准不到位的地方。9、采用听唱法，以学生自学为主学习全曲。10、再次分析p 歌曲，“留给我”反复出现了几次?应带上怎样的情绪演唱?为什么在歌曲的完毕句中要反复地演唱“留给我”呢?(学生
15、答复)你认为这里的“我”指的是谁?(地球上的一切生灵)“妈妈”指的又是谁呢?(地球)那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱?是命令还是祈求?(学生答复)11、有感情地演唱歌曲。师：我们生活在地球妈妈的大家庭里，我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲。请同学们带着这份骄傲，带着一份渴望、一份祈求，全体起立，我们一起来完好地演唱歌曲留给我，同时，把这首歌送给全人类。(老师弹琴伴奏，学生演唱)四、创编活动，稳固音乐你能为歌曲设计怎样的演唱形式呢?1、传递心声。师：让我们手拉着手，共同来保护我们的地球妈妈，一起来传递我们共同的心声。第一小组同学来扮演太阳，演唱第一句歌词，将歌声传递给第二小组，然后第二小组再将歌声传递给第三小组，第三小组传递给第四小组，老师也参加到你们的传递行列中，我来扮演绿洲，接着四个小组继续依次演唱，然后我们一起手拉着手，演唱歌曲的完毕句。(播放录音伴奏，学生以小组为单位接力演唱歌曲)2、领唱、齐唱并配上打击乐器。五、
