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1、26“红领巾”真好 教案知识与技能：1、积累文中的好词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。过程与方法：由题生疑，引导学生朗读感悟课文内容。情感态度与价值观：教育学生有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、培养学生有爱鸟护鸟的意识，做个爱护鸟类的小卫士。教学难点：理解为什么说“红领巾真好”？教学准备：课件，优课资源。教学过程：一、创设情境，导入课题。同学们，请看看你们的脖子上戴着什么？（红领巾）你们为什么要戴红领巾呢？（因为我是少先队员，红领巾是少先队员的标志）你们觉得戴
2、“红领巾”好吗？（好）今天，老师给大家带来一首和“红领巾”有关的小诗，你们想学吗？板书课题，齐读课题。二、凭借情境，自主构建。1、同学们先听老师范读，边听边想：“红领巾”为什么加上了引号？“红领巾”指的是什么？是谁夸“红领巾”真好？小鸟为什么夸“红领巾”真好？过渡：同学们听得很认真，你们想知道这些问题吗？2、学习第一节、清晨，林中谁最快乐？从哪些词看出小鸟最快乐？请同学们自由读诗歌的第一节，用“”划出表现小鸟最快乐的词句。（2）、指导读第一小节。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。谁是“最快活的小鸟”呢？让我们通过朗读来比一比。（3）、小结：刚才我们用读读划划的方法学习了
3、第一节，体会到清晨林中的小鸟最快乐。3、分小组学习第二、三小节。同学们在第2、3节中选自己喜欢的一节进行自学：学习要求：（1）、用“ ”划出表现小鸟最活跃的词句。（2）、边读诗歌边想，也可以小组内讨论：“红领巾”为什么加上了引号？“红领巾”指的是什么？是谁夸“红领巾”真好？小鸟为什么夸“红领巾”真好？1）、组织小组学习。2）、反馈学习情况：第二节：* 第二节中表现小鸟活跃的词语有：扑棱棱（小鸟扇动翅膀飞翔）、飞来飞去。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。* 补充课外小知识：鸟类是捕捉害虫的能手。* 争当“最活跃的小鸟”，指导朗读。第三节：* 是红领巾来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，
4、是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还在木牌写着请爱护小鸟希望我们做鸟的朋友，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。难怪小鸟会称赞：“红领巾”真好！* 争当可爱的“红领巾”、“善于赞美的小鸟”练习朗读。三、拓展情境，达标训练。1、我会照样子说词语。叽叽喳喳 （ ） （ ） 扑棱棱 （ ） （ ） 2、我会填。机灵的（ ） 翠绿的（ ） 蓬松的（ ） 快乐的（ ） 3、读读说说。小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。四、聚焦情境，评价反思。1、学完了这篇课文，你想对书中的少先队员说些什么？2、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？3、小结：小鸟是人类的朋友，树木的医生，森林的卫士，我们应该怎么做？
