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1、我的第一本书导学案（学生版） 主备人：狄小园 学科组长： 马晓青 审查人： 授课人： 年 月 日教师寄语： 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。海伦凯勒学习目标学习目标：1掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。2品味重点语句的含义。3了解“第一本书”深刻含义。情感态度与价值观：教育学生珍惜现在的学习和生活环境，用心感悟生活中的人间真情，努力学习，学会感恩。学习重、难点：1、感悟作者的思想感情 2、体会“第一本书”的深刻含义 3、体会重点词句的含义 4、引导学生深刻理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟课时安排：1课时【学法指导】：在整体感知课文内容的过程中
2、，以 “我的第一本书”为抓手，探讨文中的父子深情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣，体会重点语句的深刻含义从而理解第一本书的深刻含义。【知识链接】1、本文是诗人牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富。2、名人说书：（1）、书籍是在时代的波涛航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 【英】培根（2）、书是知识的宝库，不读书将永远是精神的穷人。-莫应
3、丰（3）、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。-雨果（4）、书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。-乌皮特（5）、书籍是人类进步的阶梯。【前苏联】高尔基学习流程预习导学课前预习1、课前收集有关本课的资料，了解写作背景。2、阅读本课学习目标、重难点。3、熟读课文23遍后完成预习作业。(1)标清段序，勾画字词并识记。（2）填空：我的第一本书是-。并复述“第一本书”的故事。（3）请同学们以自己喜欢的方式阅读课文，看看文中围绕“我的第一本书”写了那些事？ （4）根据课后习题预习课文。（5）写出预习中你的疑惑：二、预习检测 见练习册基础训练部分三、学习探究案探究点一：整体感知。 1、
4、牛汉的第一本书有一段怎样的故事？请用概括的语言复述。（要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。）2、感知课文内容，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义（对学+群学）：（1）“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? （2）作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？探究点二、揣摩情感。过渡：情感丰富是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。（父子情、师生情、同学情、生活趣味。）1、请用“读着，读着，我被其中的 之情感动了”的句式组内交
5、流，小组选取喜欢的精彩语段设计朗读展示并说出喜欢的理由。学生小组交流，并推举代表在班上发言，教师归结：2、作者为什么对他的“第一本书”一生都难以忘怀？探究点三：研读课文，合作探究。（团结就是力量）联系上下文理解下列句子的含义（1）“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。” (作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?)（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 (怎样理解“枉读了这几十年的书”，“枉写了这几十年诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?)探究点四：质疑解惑。在全文中
6、你还可以找到值得探究质疑的点吗？请以问题形式提出，并作出解答。示例：没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？答案：没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。你也来试一试吧！四、课堂小结 反思整合五、达标测试 反馈提高练习册阅读训练（一）课内阅读六、课后反思七、一课一得
