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1、浙江版信息技术九年级第一单元第一课时教学设计课题 生活与算法单元第一单元学科信息技术年级九年级学习目标信息意识：了解变量的概念；理解计算机处理问题的一般过程；初步了解计算机语言的发展历程；计算思维：了解算法的概念；数字化学习与创新：通过自主学习和合作学习提高解决具体生活问题的实力；通过体验观摩形象直观的生活实例，学会建立数学模型。来源:1ZXXK重点算法的概念；用计算机处理问题的一般过程难点变量的概念；数学模型的初步建立教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课来源:Zxxk.Com大家曾经学习过田忌赛马还记得吗？田忌赛马是怎么赛的呢，还记得吗？我们一起来看一下吧，展示田忌赛马的图片（播
2、放田忌赛马的视频），请同学回忆并描述小学时学过的课文田忌赛马的过程。观看视频，用自然语言描述田忌赛马的过程 通过学生熟识的小学学过的田忌赛马的视频内容引入算法的概念，学生熟识的内容以视频的形式引入课题，降低学生的生疏感，提高学生的学习爱好。讲授新课来源:Zxxk.Com讲授新课练习巩固练习巩固教学反馈田忌赛马事实上是告知我们解决如何让田忌的马战胜齐威王的马这个问题的什么？我们把解决问题的方法和步骤叫做算法。那大家想想自己的生活和学习中，有哪些算法呢？数学题中大家做四则运算要先乘除后加减是算法；学校支配大家每学期学习的课程是算法；暑假里大家设计一条外出旅游线路是算法。此外，菜谱是做菜肴的算法，电
3、视机的运用说明书是操作电 （展示）问题描述：有两个相同的杯子，里面装了碘酒和酒精，要交换这两种液体，该怎么办？ 假如我们不借助其他工具干脆交换两个酒瓶里的液体能不能达到目的？所以解决问题的关键在于引入第三个瓶子丙瓶。请大家和同桌思索并与同桌探讨你描述你的解决过程并演示。老师在一旁提示、帮助并引导其他同学思索。（完成的比较好，引导同学赐予激励）下面，请大家思索，有三瓶不同的液体，如何两两交换？刚才我们在事实上解决了这个酒精和碘酒交换的问题，那么计算机是怎么来解决这个问题的呢？（展示PPT）计算机解决问题的一般过程为：分析问题、确定算法、编写程序。下面我们就来具体看一下计算机是如何解决这个问题的1
4、、问题分析、建立数学模型首先我们三个杯子里的液体是改变的，我们要用三个变量来表示他们，那什么是变量呢？了解变量的概念后，我们用X、Y、Z来表示甲乙丙三个杯子。然而碘酒和酒精是不会变的，所以我们用1和2两个常量来表示它们。那么问题就转化为将X、Y中的两个数值进行交换2、确定算法刚才我们已经描述了算法，在设置变量和常量后，算法又可以怎么描述呢？依据同学们描述的算法，我们可以简洁的写出这个程序的关键语句。把1赋值给变量X，我们通常写成X=1，那么把2赋值给Y怎么写呢？把X中的值传递给Z，我们描述成Z=X，那么后面两句怎么写呢？同学们已经能依据算法写出了简洁的赋值语句，完成了将算法变成程序的步骤，那么
5、在今后的学习中，我们会学习更多的程序设计的学问。 以上算法过程都是用自然语言的描述的，那计算机有哪些语言呢？由低级到高级有机器语言、汇编语言、高级语言，机器语言是由二进制数构成的计算机语言，二进制是用0和1两个数码组成，进位方式为：逢二进一汇编语言：是通过“指令”的形式指挥计算机完成特定的操作，转移指MO移动 算术指令 ADD相加。 高级语言：高级语言主要是相对于汇编语言而言，并不是特指某一种具体的语言，而是包括了许多编程语言，例如Visual Basic、Pascal等等。1.算法就是 的方法与步骤。2.变量是指数据的 ，其中数据在程序的执行过程中是 。3.第一代计算机语言是 ，它是由 和
6、两符号组成的二进制数构成的，其进位规则为 。4.第一台电子计算机诞生于 年。5.“Add”的二进制码为 。6.计算机高级语言的种类许多，主要有ABSIC、C、 、 。7、计算机处理问题的过程分为（1）问题分析，建立数学模型，（2） ，（3） ，（4）调试程序。附：评价量表内容（测试题、作业描述等）1、 有三瓶不同的液体，如何两两交换？2、 推断题：你是否已经驾驭了算法和变量的概念？是或者否3、 选择题：在本课的学问中那部分学问比较难驾驭A生活中的算法 B.计算机解决问题的一般过程来源:Z.xx.k.ComC.计算机语言的发展 D.二进制4、用没有刻度的3毫升杯和5毫升杯如何量出1毫升的水？请写
7、出算法.(可课后思索)方法、步骤（调用已有的学问与新知结合，相识算法）联系生活实际，思索问题思索老师提出的问题，与同桌探讨解决方案，尝试回答并演示体会解决过程（巩固算法的概念）。学生演示描述算法引入第三个瓶子丙瓶。（1）先将甲瓶中的液体倒入丙瓶（2）再将乙瓶中的液体倒入 甲瓶（3）最终将丙瓶中的液体倒入乙瓶思索，回答学习学问链接，变量的概念来源:学,科,网编写程序Y=2X=Y，Y=Z（设置变量后，结合图形和教材内容描述算法）结合教材内容，描述三种语言的特点依据建构主义学习理论以学生熟识的学问转入新知的学习会让学生更好地接受。从生活中找算法的实例，让学生更具熟识感，更简洁接受新知。通过动手实践（
8、或看同学演示解决过程）来进一步理解算法的概念并体会解决问题的过程。提升学生课堂的参加感，提高学生的学习爱好，让学生感受完成带来的成就感。师生共同来回顾解决问题的步骤，提高学生课堂的参加感。由人解决实际问题转化为计算机解决问题引起思索有实例到一般的问题方法性总结，学生易于接受。建立从实际生活问题转化成抽象的数学模型的实力了解计算机语言的发展和二进制的概念课堂小结再次阐述算法和变量等相关概念、计算机语言的发展，完成评价量表。完成评价量表内容通过评价量表的内容反馈了解学生驾驭状况以便后续教学。板书步骤。(解题方法的精确描述。)变量：指数据的存储单元，是可变的。计算机解决问题的一般过程（1）问题分析，建立数学模型（2）确定算法（3）编写程序（4）调试程序
