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1、 江苏省启东实验 三 年级 数学 学科备课专用纸 第三单元 课题 周长是多少 第 1 教时 总第 个教案 教学内容：教科书第46、47页。教学目标：1.使学生熟练掌握长方形、正方形的特征，能正确判断长方形或正方形；加深对周长含义的理解，会测量和计算简单图形的周长，掌握长方形、正方形的周长计算方法，初步体会估计图形周长的方法。2.使学生通过数学实践活动，体会图形变化与周长间的联系，用自己的方法猜测、估计图形的周长，初步形成创新的意识，发展数学思考。教学重点：周长的计算、推算和估算方法。教学难点：能灵活解决生活中的实际问题，教学准备：教师：课件 学生：6个边长是1厘米的正方形。教学过程： 一、模块
2、一：拼一拼。（一）先学作业：用6个边长是1厘米的小正方形，拼成不同的图形。你能拼出几种？你能算出他们的周长吗？（小组活动）（二）学情预判：每个学生都能拼出不同的图形，但有的学生拼出的图形多一些，有的拼出的图形少一些，学生的水平肯定是有差异的。（三）后教预设：1拿出6个边长是1厘米的小正方形，拼成不同的图形。你能拼出几种？你能算出他们的周长吗？（小组活动）2.小组汇报不同的拼法。3.展示拼成的不同的图形。提问：每个图形的周长是多少厘米？4.通过刚才拼一拼的活动，你有什么发现？由几个相同正方形拼成的图形，周长可能不相等。二、模块二：比一比。（一）先学作业：聪聪在方格纸上画了3个不同的图形，你能知道
3、左边第一个图形的周长是多少吗？第2个？第3个呢？（二）学情预判：左边第1个图形的周长能很方便地求出，右边两个估计有部分学生有困难。（三）后教预设：1.左边第一个图形：学生独立完成后交流。说说你是怎么得到的？2.你能想办法求出左边第2个图形的周长吗？说说你的想法。预设一：学生量出每条边的长度，再一一加起来。预设二：学生通过对图形的变化，将该图形的周长转化为求一个长方形的周长。教师要重点引导学生理解、掌握第二种方法。3.猜一猜：右边图形的周长是多少厘米？和你的同桌说说你的想法，再计算。4.通过计算这三个图形的周长，你有什么发现？不同形状的兔子那个，周长可能相等，三、模块三：画一画。1.你能在方格纸
4、上画出周长是20厘米（每个小方格的边长表示1厘米）的长方形或正方形吗？学生试画。画完后验算所画图形的周长是否是20厘米。2.你能画出不同的长方形吗？比一比谁画出的不同的长方形个数最多？一边画一边思考：你有什么小窍门？3.交流：画出的长方形的长、宽各是多少？你有什么发现？（每个长方形的长与宽的和都是10厘米。）4.画出的正方形的边长是多少厘米？你能画出不同的正方形吗？为什么？（因为当周长是20厘米时，正方形的边长就是5厘米，没有别的可能了。）四、模块四：量一量。谈话：老师这有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？先估一估，再量一量。学生尝试练习。问：你是怎样测量的？估计得怎样？五角星：预设一：量出每段边线的长，再把他们全都加起来。预设二：量了几段后发现每一段的长度都相等，就用每段的长度乘10。笑脸：预设一：用细线在笑脸上围一周，再将细线拉直，用直尺测量出结果。预设二：用细线在笑脸上围半圈，再将细线拉直，用直尺测量出结果，最后用量得的结果乘2。预设三：学生有了前面的启发，可能只要围出个笑脸的边线，然后再求出它的周长。谈话：同学们真聪明，你们通过围、量、算求出了不同图形的周长，说说你的收获？在求不同图形的周长时，可以根据图形的不同特点采用不同的方法。五、全课总结通过上面的活动，你对周长又有了哪些认识？二次备课板书设计：课堂作业：教学后记：（第 次）
