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1、卡氏十六种人格因素量表使用说明十六种人格（个性）因素问卷（简称16PF）是美国伊利诺州立大学人格及能 力测验研究所（I nstitute of perso nality and Ability Testi ng）卡特尔教授（Raymo ndB Cattell）经过几十年的系统观察、科学实验，以及用因素分析统计法慎重确定 和编制而成的一种精确可靠的测验。这一测验能以约四十五分钟的时间测量出十 六种主要的人格特征。凡具有相当于初三以上文化程度的青、 壮年和老年人都可 以适用。卡特尔十六种人格量表在国际上颇有影响，目前己译成法、意、德、日、 中等多国文字，己被许多国家修订。采用此测验者都一致同意该量
2、表乃是具有效 度和信度的测量工具。十六种人格因素是各自独立的，每一种因素与其它各因素的相关度极 小。因此，每一种因素的测量都能使主试对于被试某一方面的人格特征有清晰而 独特的认识，更能够对被试人格的十六种不同因素的组合作出综合性的了解，从而全面评价其整个人格。十六种人格因素，每一种因素都以含有十个以上测题的问答代表之，每 一种因素及其问卷所包含的人格特征详见本溜验手册第四节（卡氏十六种（主要） 人格因素分的解释）。而且，通过酗验，主试不但能了解被试的十六种人格因素 的特点，还可以进一步就所得的资料，依据卡氏等己订正的各个次级因素分数的 公式，选用某些因素预测并诊断其它方面的人格特征，如内外向型
3、，果断型等。 由于在测验中可以分别或合并应用十六种人格因素，因此，此量表不仅适用于实际诊断用，也可以作为致力于实验研究者的有效工具。卡氏十六种人格因素量表中国修订本是在 1981年辽宁省教育科学研究 所修订的辽宁省卡氏量表的基础上，于1985年至1987年间在全国十二个省市（北 京、上海、山东、四州、云南、青海、广东、湖北、内蒙古、陕西、辽宁、江苏 ） 范围内测试了 2, 600多例，经整理后筛选出2，043例有效答卷，运用IBM P C机对实测数据进行处理而得的。二、测验标准化（一）样组的标准化测验的常模的代表性，取决于取样的代表性。卡氏十六种人格因素的全 国各常模团体 样组均取自于我国五大
4、行政区12个省市的大、中城市（武汉、昆 明、重庆、呼和浩特、西安、北京、西宁、沈阳、济南、镇江、佛山和上海市）。基本上根据大、中城市人口分布的状况来分配取样的人数，因此，每一类别的样组分配到各地区10 30人不等。全国成人（男、女）常模团体的样组，除考虑到地区这一变量之外，还考虑到 职业这一变量：分干部类（包括党政干部和各人民团体的干部）、专业技术人员类 （包括大、中、小学教师，工程技术人员，以及财政、税务、银行、医务界等其 它专业人员）、商业类（不包括个体户）、交通运输（包括邮电）类、产业工人类、 政法类（包括公安、检察、法院）等六大类别。各类别抽取人数见表 1。表1成人祥组破试人数分布样组
5、类另S干部专业技术人员产业工人商业交通运输政法男性(n=567)13120787244375女性(n=169)6021264684421表1各类别的人数分配比例不能说非常尽如人意。然而，由于卡氏16种人格因素的测验一般适合于测定初中以上文化程度的人，而我们无法从有关部 门取得初中以上文化程度的成人在六大类别中的确切的人口分配比例；有些职业人员（如民航驾驶员和空中小姐）又很难被抽选到。因此，本测验常模还不能说是 一个真正的全中华民族的人格测验常模，测验的使用者一定要了解本测验的标准 化样组性质。全国大学生（男、女）样组的取样，基本上是从12个省市有关院校内随机 地抽取40人而组成的。其人数分配是
6、，从一年级到四年级各抽取10人（男女生尽量做到各半），并适当照顾到各种专业，因此，他们分别取自于文、理、工、 医、体育、艺术等系科。全国中学生（男、女）样组的取样，贝規从12个省市有关的中学内随机地 抽取40人而组成的。其人数分配是，从初三到高三年级各抽取 10人（男女生各 半）。（二）信度信度是指测验的可靠性，也是对测验一致性程度的估计。本测验是采用 间隔两周重测的方法，计算出两次的相关系数来估计的。接受再测相关的被试是上海市的82名大学生，间隔两周重测所得的相关系 数，16种人格因素平均r = 0. 61,每一种人格因素量表的信度系数列于表 2。表2十六种人格因素量表信度系数（两测间隔两周
7、）因素 A BCEFGHI相关系数0. 72 0. 37 O. 68 O. 730. 820. 670. 780. 73因素 L MNO Q1 Q2 Q3Q4相关系数 0.350. 56 O. 580. 58 O. 370. 710.460.65（三）效度一个 测验所测得的结果，必须符合该测验的目的，方能成为正确而有 效的测量工具。所谓效度就是指一个测验能测出所要测量的东西的程度。为探讨构成测验的各个测题的有效程度，即为了查明每种人格因素量表中的测题是否各有其价值， 而且又能测量一个共同的人格特征，抽取96份大学生的测验答卷（12个省市各抽 取8份，其中男4份，女4份答卷）中的八个测题（因素A
8、的第51, 151题；因素 C的第4，30题；因素F的第58，108题：因素Q3的第73，98题）分别统计它 们与其所属因素量表及其它量表的相关系数。所得的结果表明，各测题都能有效 地反映出其所属因素，见表3。表3测题同质性测题因素ACFQ3A510.390.100.020.041510.490.060.300.04C40.040.480.110.03300.050.27-0.030.16F580.180.040.38-0.101080.210.120.500.05Q373-0.230.180.010.4698-0.010.20-0.050.51N = 96为验证本测验的效度，以大学生（全体）
9、样组为例，求出十六种人格因素 之间的相关系数，结果表明各相关系数都较低。详见表 4（略）。这说明了每一因 素均有其独立性，可以如实地测出这些因素或特征。三、施测须知有效的测验结果有赖于主试遵从标准化程序进行测试。因此，在测试过 程中必须使用经我们修订过的卡氏十六种人格因素测题和答卷纸，不得改变任一测题所规定的语句，或者超出允许的范围给予被测者以帮助。要按手册规定的程 序和方式实施。要使用统一的指导语和严格遵守时间的限制。（一）关于测验的实施程序和方式本量表属于团体测验（也可个别实施）。测验实施时，先每人发一份答卷 纸（即测验 用纸）。被试书、首先必须把姓名、性别、年龄、测验日期等填写在 答卷纸
10、上。然后，发下测 题，翻到测题的说明部分，让被试边看边听主试朗读 说明部分。接着，利用答卷纸左上方的四个例题， 让被试在小方格内对每一例题 用在相应的小方格内打上X符号的方式表示自己的选择。被试必须掌握了答题方式之后，方可开卷进行正式测验。（二）指导语指导语是指测验对主试向被试所作的有关测验要求的说明：每次测试 时，都应采用统一的指导语：本测验共有187道题目，都是有关个人的兴趣和态 度等问题。每个人对这些问题是会有不同的看法的， 回答也是不同的，因而对问 题的如何回答，并没有“对”与“不对”之分，只是表明你对这些问题的态度， 请你要尽量表达个人的意见，不要有所顾忌。本测验每一测题都有三个可供
11、选择的答案（A、B、C），答卷纸上相应地 附有三个方格，请把你所选择的答案以“X”为符号，填到相应的方格中，即： 你如果选择“ a”答案，就在第一个方格内划一 “X” ；选择“ b”答案，就在第 二个方格内划一 “X” ；选择“ c”答案，就在第三个方格内划一 “X。按 此规则，对答卷纸上方的四个“例题”进行练习。应当记住的是：1、每一测题只能选择一个答案；2、不可漏掉任何测题；3、尽量不选折中性答案；4、本测验不计时间，但应当凭自己的直觉反应进行作答，不要迟疑不决， 拖延时间。一定要在一小时内完成整个测验；5、有些题目你可能从未思考过，或者感到不太容易回答。对于这样的题 目，同样要求你作出一
12、种倾向性的选择。（三）本测验的计分方法：每一测题各有a，b，c三个答案，根据被试对每一测题的回答，分别对 a, b，c记为0、1、2、或2、1、0分。用事先制作有机玻璃的计分套板两块（见 附录），分别套出八个因素的分数。具体操作方法是：将计分套板套放在各人的答卷纸上，分别计算出每一 因素量表在计分套板的园孔处露出的被试打上 “X”符号的答案的相应分数，将 每一因素的各题所得的分数相加，所得的总和即为每一因素的原始分数，把它分 别记到答卷纸各因素右边的空格内：再将原始分数对照十六种人格因素常模表， 换算出标准分，记到答卷纸的另一面。并把它圈在相应的点子上，再将各点连成 曲线，画出可以评一个人的人
13、格特征的剖面图， 如果再将相应的标准分代入次级 因素分数的计算公式。还可诊断并预测其它的各种人格特征。四、卡氏十六种（主要）人格因素分的解释卡氏十六种（主要）人格因素。详见下表：符号ABCEFGHILMNOQ1Q2Q3Q4名称乐群性聪慧性稳定性恃强性兴奋性有恒性敢为性敏感性怀疑性幻想性世故性忧虑性实验性独立性自律性紧张性每种因素分数高低的意义及重要性，有赖于其它各因素分数的高低，或全体 因素的组合方式。例如，因素 C低者情绪不稳定，在个人整个人格中所产生的作用，可能受因素A（孤独或乐群）、因素E（谦逊或好强）、因素F（严肃或轻松）、 因素Q3（矛盾与自律）以及因素Q4（宁静或紧张）的影响。所以
14、，在评价各个因素 分数的高低时，应参考被试其它方面的行为和生活状况，不应仅仅根据测验的结果武断地评价被试的人格。个人的成长过程，学习的机会、动机、目的和生活环 境的变化，还会随时随地改变一个人的人格因素与类型。各因素分的解释，一般如下：因素A 乐群性低分数的特征（以下统简称低）：缄默、孤独、冷漠。标准分低于 3者， 通常执拗，对人冷漠、落落寡合、喜欢吹毛求疵。宁愿独自工作对事而不对人， 不轻易放弃自己的主见。为人做事的标准常常很高，谨严而不苟且。高分数的特征（以下统简称高）：外向、热情、乐群。标准分高过 8者，通 常和蔼可亲，与人相处、合作与适应的能力特强。喜欢和别人共同工作，参加或 组织各种
15、社团活动。不斤斤计较，容易接受别人的批评。萍水相逢也可以一见如 故。因素B聪慧性低：思想迟钝、学识浅簿，抽象思考能力弱。低者通常学习能力与理解能 力不强，不能“举一隅而以三隅反”。迟钝的原因可能由于情绪不稳定，心理病 态或失常所致。高：聪明，富有才识，善于抽象思考，高者通常学习能力强，思考敏捷正 确。教育、文化水准咼，个人身心状态健康，机警者多有咼 B。咼B反映心智机 能的正常。因素C一一稳定性低：情绪激动，易生烦恼，低者通常不能以“逆来顺受”的态度应讨生活 上所遭遇的阻挠和挫折。容易受环境的支配，而心神动遥不定。不能面对现实而 时时会急燥不安，心 身疲乏，甚至于有失眠、噩梦、恐怖等现象。所有神经病 和精神病人都属低C。高：情绪稳定而成熟，能
