《新北师大二年级下册数学第一单元教学课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大二年级下册数学第一单元教学课件.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新北师大版二年级下册数学第一单元教课课件第一单元除法 / 一、教课要求：1、 指引学生经历分苹果等实质操作，初步领会有余数除法与生活的亲密联系，并能联合实质操作，领会应用。2、 使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。3、 研究有余数除法的试商方法，领会到余数必定比除数少的计算方法，领会到余数必定比除数少。二、教课重难点：1、 使学生领会除法的意义及除法竖式的计算过程。2、 指引学生在实质操作中领会把一些物件均匀分后有余数，领会余数要比除数小。3、 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教课的难点。三、教课时数：6 课时第一课时分苹果教课目的 :1、联合
2、分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，认识除法竖式各部分的意思。2、借助分物活动，回首并进一步理排除法的意义，感觉除法与生活的亲密联系。3、能在教师的指导下，联合分苹果的详细状况，初步发展提出除法问题的能力。教课要点 :联合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，认识除法竖式各部分的意思。教课难点 : 认识除法竖式各部分的意思。教课过程 :一 、问题引入又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今日老师给大家带来的是水果之王苹果。 你发现了什么数学信息？你能提出与除法相关的问题吗？二、研究沟通1、想想、算一算。从学生的已有知识下手，独立思虑解决。18
3、个苹果，每盘放6 个，能够放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。由详细到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。（ 1）先让学生独立思虑上述问题（ 2）接着进行全班集体沟通。（ 3）同桌同学合作摆 18 个圆片，考证计算结果。（ 4）介绍除法竖式的写法： 18 6=3 能够列竖式计算，试着算一算。3、填一填，说一说。进一步娴熟掌握竖式计算的方法。讲一讲竖式中每一步所表达的含义。三、练习稳固达成第 2 页中的 2 道题。找出数学信息，提出与除法相关的问题，并试试解答。圈一圈，填一填。谈谈除法竖式中每一步的意思。竖式计算练习。四、讲堂总结：经过这节课的学习，你学到了什么呢？板书设计：分苹果每盘放 6 个
4、苹果， 18 个能够放几盘？18 6=3( 盘)答： 18 个苹果能够放3 盘。五、作业第二课时搭一搭（一） （认识余数）教课目的 :1. 联合搭正方形的操作过程， 认识余数， 经历研究余数和除法关系的过程， 理解有余数除法的意义。2. 研究有余数除法意义，经历与别人沟通算法的过程。3. 初步形成对数学的好奇心和研究欲念，能顺利教课要点： 联合搭正方形的操作过程，认识余数， 经历研究余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教课难点 : 经历研究余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教课过程：一、讲话导入调皮和笑笑在玩摆小棒的游戏， 4 根小棒搭一个正方形， 13 根小棒能够搭多少个正
5、方形， 还剩几根？二、操作研究1. 学生用 13 根小棒搭正方形 , 沟通思虑过程 .2. 认一认，想想。横式应如何列呢？13 4=3（个） ?1（根）你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为何它要剩下？填写单位是难点，因此指引学生说一说。3. 搭一搭，填一填，你发现了什么？（ 1）操作并填写表格。报告填写算式和单位。（ 2）察看表格，比较每个算式的余数和除数思虑： 能够发现什么？有什么问题？ “余数一会大一会小，怎么回事？” “余数都比除数小，为何？”（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？4. 再分别用 25、 31 根小棒搭一搭正方形，试一试。三、练习稳固：达成书练一练 1-
6、3 题四、讲堂总结： 这节课你有什么收获？板书设计：搭一搭（一）13 根小棒能够搭多少个正方形，还剩几根？13 4=3（个） ?1（根）答： 13 根小棒能够搭3 个正方形，还剩1 根。五、作业第三课时搭一搭（二） （有余数除法竖式）教课目的：1、借助搭房屋的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2、经过联系详细情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。3、感觉数学与平时生活中的宽泛应用。教课要点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教课难点：掌握有余数除法竖式写格式。教课过程：一、创建情境调皮和笑笑在玩摆小棒的游戏，6 根小
7、棒搭一个房屋，16 根小棒能够搭多少个房屋，还剩几根？二、研究新知：16 根小棒能够搭几个房屋，还剩几根？搭一搭，填一填。1. 联合上边搭房屋的过程，认一认，说一说。由详细到抽象出有余数除法竖式的书写。（ 1）小组内议一议，如何用竖式表示，认识每一步的含义。（ 2）指引学生研究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。16 6=2（个） ?4（根）说一说竖式中各数表示的意义。体验余数必定要比除数小。2. 看一看，说一说。先察看，再解说算式的意义。三、练一练：1. 练习竖式书写格式并加深理解。直接填在书上，集体校正。2. 第 4 题为试商做铺垫。3. 学生自主编，并依据详细情境增添单位。四、
8、总结：这节课有哪些收获？板书设计：搭一搭（二）16 根小棒能够搭几个房屋，还剩几根？16 6=2（个） ?4（根）答： 16 根小棒能够搭2 个房屋，还剩4 根。五、作业第四课时分草莓（试商方法）教课目的：1、研究有余数除法的试商方法，累积有余数除法的试商经验。2、用有余数除法的相关知识，联系实质解决简单的问题，体验成功的愉悦。3、使学生养成优秀的学习习惯。教课要点：研究有余数除法的试商方法教课难点：用有余数除法的相关知识，联系实质解决简单的问题教课过程一、复习：1. 发问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2. 练一练： 105 16 5 18 5 20 5 33 5全班齐练，指名板演。
9、校正后让学生对5 小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二研究新知，发现问题1. 研究试商方法。（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。55 个草莓均匀放在8 个盘子里，每个盘子里能够放几个？还剩几个？（ 2）列算式： 55 8（ 3）让学生估量每盘大概放几个。（ 4）小组议论：怎么判断预计得对不对。8 7=56 比 55 大； 8 6=48 比 55 小。全部商6。思虑：假如商是5 能够吗？假如商是5，则会出现余数比除数大的状况，全部商不可以是5，更不可以是比5 小的数。（ 5）议论：如何预计两数相除所得的商？能够利用乘法口诀，两数相乘的积要最靠近被除数，但又要比被除数小。
10、（ 6）下边算得对吗？想想，说一说。指引学生求情错在哪里，错误原由。三、达成练一练第 1 题 . 联合情境列出除法算式。第 2 题 . 领会试商过程第 4 题。改错练习。四、总结：这节课你有什么收获？板书设计：分草莓55 个草莓均匀放在8 个盘子里，每盘放几个？还剩几个？555 8 6（个） .7(个 ) ；答：每盘放6 个，还剩7 个；五、作业；教课反省：疑惑的问题；讲堂上学生会提好多问题，关于学生提出的全部问题，；第五课时租船（有余数除法的应用）；教课目的：；1、灵巧运用有余数除法的相关知识解决生活中的简单；2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会聆听别人；3、感悟知识的内在联系，激发学生
11、学习兴趣；教课要点：；灵巧运用有余55 8 6（个） .7(答：每盘放6 个，还剩五、作业个 )7 个。第五课时租船（有余数除法的应用）教课目的：1、灵巧运用有余数除法的相关知识解决生活中的简单实质问题，发展应意图识。2、在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会聆听别人的建议，经过合理解决实质问题，体验成功的愉悦。3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。教课要点：灵巧运用有余数除法的相关知识解决生活中的简单实质问题，发展应意图识。教课难点：解决实质问题。教课过程：一、讲话引入同学们到了公园，你最喜爱做什么？你能把图上的情形讲给大家听吗？二、研究新知1、说一说，想想。从图中的情境下手，解决简单的实
12、质问题。（ 1）从图中你获得了什么信息？（ 2）假如有 22 个同学去划船，起码要租几条船？先独立思虑，在个人思虑的基础长进行小组沟通。沟通时环绕：你如何想的，如何列式，如何回答下列问题。你以为如何分派合理？请用小棒或花摆一摆，摆出你的分派方案。（ 3）列式： 22 4=5（条） ?2（人）答; 起码要租6 条船。2、小结：今日这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实质问题，在解决这种问题时， 我们要联合实质来思虑，如上边租船的问至于这6 条船如何分派更合理，我们要动脑想想，但分派时不可以违犯“限乘4 人“这个规定。3、试一试。有30 元，租 1 条船最多能够划几小时？想想，说一
13、说。6你能列式解决吗？先默读题目，独立思虑条件和问题。后指名回答。条件：每时租金9 元。问题： 30 元钱最多划几时？小组议论如何列式，并达成在练习本上。三、练一练1达成练一练的1、 2 题。2达成练一练的3、 4 题。（ 1）独立达成。（ 2）小组沟通，说一说你是如何想的。四、总结：这节课你有什么收获？板书设计：租船22 个人去划船，每条船限乘4 人，起码要租几条船？22 4=5（条） ?2（人）5+1=6（条）答; 起码要租 6 条船。五、作业第六课时 练习一（有余数除法的练习）教课目的：1、指引学生经过练习，稳固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，领会余数必定要比除数小。2、经过必需的练习，使学生更娴熟地掌握试商方法，进一步累积试商经验。3、培育学生运用所学知识解决实质问题的能力，让学生体验成功的愉悦，增添自信心。教课要点：试商方法与实质应用。教课难点：试商方法与实质应用。教课过程：一
