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1、数学统计说课稿数学统计说课稿数学统计说课稿1 教学要求：1.使学生进一步掌握含有百分数统计表的构造及可以准确纯熟地进展数据计算与表格填写。2.进一步培养学生观察、分析p 的才能。3.通过制统计表，培养学生认真、仔细的良好习惯。教学过程：1.讲述练习内容上节课我们学习了制作含有百分数的统计表，这节课我们进展稳固练习。2.复习让学生观察教材52页例1统计表提问：制一张合格的统计表的步骤是什么?(要求边看书边讨论，然后答复)制复式统计表的步骤：(1)设计“表头”(2)定纵横栏目各需几格(3)画表(4)填写数据(包括总计、合计)(5)写上名称、制表日期3.稳固练习在学生掌握复式统计表制作方法的根底上，
2、出示练习十七第3题。方法：指导做题，让学生研究后再制表(1)提问：“各年级”和“全年级”各表示什么意思?(2)老师巡视指导，然后让学生结合题目说一说制表的步骤。4.综合练习(1)完成教材练习十一第5题。方法：独立完成。然后让学生答复第二季度合计数填写的位置，全班齐练。(2)完成教材练习十一第4题。方法：要求学生认真审题，抓住【关键词】：p 语，弄清数量关系，正确列出算式，准确计算。在做题时一定要注意差后，发现普通的问题要统一纠正。5.深化练习练习十一第6题，不要求所有的学生都能完成，老师提示引导，学生试做。老师引导，表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁平均每人植树的棵数又是什么意思?学生试做
3、后讲评。6.全课总结有关统计局部的知识在我们的生活中应用很广，因此这局部知识很重要，同学们一定要牢牢记住。7.作业(补充)(1)请把下面统计表填写完好双林衬衫厂去年各季度消费情况统计表1993年1月工程、件数、季度方案产量实际产量完成方案的、百分数合计第一季度8000125%第二季度12000120%第三季度100012500第四季度18200140%(2)填表。根据统计要求将下表填写完好东方小学男、女生人数统计表性别 人数 年级合计男生女生各年级女生占男姓人数的百分数总计280低年级9047中年级8036高年级52数学统计说课稿2 今天，我为大家说课的题目是统计，我打算从以下几方面来说：一、
4、说教材。先来说说教材分析p ，本节课是人教版义务教育标准实验课程第(三)册第(七)单元的内容。教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。内容的选择注意联络学生的生活实际，如统计喜欢的动物卡片、统计学生喜欢看的比赛，喜欢的玩具等等。本节课它是在学生学习了(一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法搜集和整理数据)的根底上进展教学的。为今后进一步学习(统计的有关知识)打下根底，作好铺垫。本节课教学的重点是：(让学生进一步吐艳数据的搜集、整理、描绘和分析p 的过程)，难点是(让学生理解统计的意义和作用)解决重难点的关键，我认为是(选择联络学生的生活实际的内容，并且让学生经历数据的搜集、整
5、理、描绘的过程)。基于对教材的理解和分析p 以及(二)年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目的确定为以下几点：1.使学生初步认识条形统计图(一格表示2个单位)和统计表，能根据统计表中的数据提出并答复简单的问题。2、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中，使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析p 的过程，初步理解统计的意义。3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和理论才能，进步学生的观察才能和逻辑思维才能。为了更好的完成教学目的，在教具和学具上需要准备的(多媒体课件，动物图片，练习纸等)。二、说说教法学法。“优化教学过程最根本的是引导学
6、生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生一年级原有的根底之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经历，选择和创设与学生生活亲密相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的搜集、整理、描绘的过程，从而感受统计的意义，形成统计的观念。再来说说学法的设想：标准指出有效地数学学习活动不能单纯的依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课学生学习新知的主要方法
7、。课堂上引导学生通过小组合作，互相讨论、分析p 、研究，留给他们足够的动手理论和考虑的时间和空间，体验统计的全过程，让学生在全情参与中不知不觉中学会新知，开展才能。三、说说教学程序的设计标准提倡学生自主学习，数学课堂生活化，关注学生学习的过程，因此在设计教学流程时努力做到“让学生在生动的情景中学习”、“引导学生独立考虑与合作交流”、“培养良好的初步解决问题的才能”。我特地设计了一下的教学环节：1、情景激趣，提醒课题。课的开场，我创设了班级“迎新大联欢”的情景，让学生戴上动物头饰进展活动，准备了虎、狗、兔、乌龟动物图片贴于黑板之上，然后让学生选择自己喜欢的动物头饰，在题卡上打“radic;”。老
8、师提问，老师该如何准备这些头饰，你们有什么好的方法?从而引出本节课的主题：统计。这样设计，特别贴近学生的生活实际，激起学生学习的兴趣，一方面为新课的探究准备了第一手的材料，又使学生体会到统计在日常生活中必要性!2、合作探究，培养才能。A、探究整格的涂法。(1)学生小组合作用自己喜欢的方法记录整理数据，填入统计表中，然后汇报数据记录情况，老师提问，你们是用什么方法进展统计的，在实物投影上展示学生各种统计的方法，可能会有正字法，“画”等方法，这样有利于老师理解学生原有的知识根底，并且将学习的主动权交给了学生，充分表达了学生的个性化开展。(2)让学生在条形统计图(每格表示1个单位，最多数量为10)中
9、表示出每种头饰的数量，在答题纸卡上完成。老师提供的统计图只有10个格子，比方小兔有16个时，学生们肯定会有不少意见，认为在这个条形统计图上无法再继续，这是老师抓住时机，问“小兔有16个，画16个格子不够了怎么办”，小组内进展第一次的讨论，交流，动脑筋、想方法，老师巡回指导，及时理解学生的讨论情况，在小组讨论的根底上进展全班的反响交流。学生可能会出现以下几种情况：往上加格子;在旁边一栏中继续画等，老师根据学生的答复在多媒体上出示。当有学生想到把1格分成两小格，老师要抓住时机，适时的媒体展示，问问学生怎么一分为二就够了，1格表示几个，多请两个学生讲讲为什么一格表示两个单位之后，小兔的数量16能科学
10、的表示。对于以上反响的三种方法，学生先独立观察比拟并考虑，最喜欢哪种方法，为什么?再进展第二次的小组交流，然后统一看法：当数据较大时，用“一格表示2个单位”的方法更合理。在以后的学习中还可以用“表示一格3个、5个。甚至更大的单位。(思维是从问题开场的，有问题才有考虑。这一环节的设计，我从学生的困惑和问题出发，引导学生积极参与到统计活动中去，让学生根据搜集的数据自己提出问题，并寻求最正确的解决问题的方案，学生在一次一次的讨论、交流、倾听中深化理解了统计意义和作用，培养了学生的才能。)(3)在新的每格表示2个单位的条形统计图上，学生把每种动物头饰的数量表示出来。在独立完成的根底上，老师提问：如16
11、个头饰为什么只涂8格?4个头饰在刚刚的统计图上涂了4格，如今为什么只涂2格就可以了?等等这样看似简单而不经意的提问，其实能对学生理解每格表示2个单位的条形统计图的制作方法和含义有很大的帮助。接着请学生看着统计图，说说从中理解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班交流的根底上，采用同桌一问一答的形式分析p 这个统计图。B、探究半格的涂法。(1)创设“开联欢会老师去买冷饮”的情景，出示所买的各种冷饮的统计表，数据分别是：10、6、11、17，以及两个条形统计图(分别是每格表示1单位，每格表示2个单位的)，让学生进展选择，统一意见，选第二种统计图比拟合理。(2)接下去是学生尝试这完成这个统 计图，有困
12、难的进展小组的第三次讨论：11该涂几格，怎么涂?给学生充分的展示思维的时间，然后进展交流反响，老师根据反响在多媒体上进展讲解和示范，带给学生科学正确的方法和良好的学习习惯。(3)老师问：看了这个统计图，假设你是冷饮店的老板，你会怎样进货?说说理由。象这样问题的提出，一方面学生对这个现实存在的问题很感兴趣，感受到数学与生活的严密联络，另一方面，学生能真真切切的体会到统计知识的是实用性，比老师空洞的说教强得多!并且课标要求本节课的教学，老师应注意在统计活动中，引导学生根据统计图表中的数据答复一些简单的问题，并乐于与同伴交流，培养学生擅长提出问题以及分析p 、比拟和推理的才能。以上环节的设计，都是学
13、生在老师创设的情景中，在合作、推理的过程中亲身体验，学会了考虑、学会了交流。3、稳固深化，课外延伸。(1)老师创设“联欢会演节目”的情景，出示一个不完好的条形统计图(下面没有内容)，请学生观察说说缺了什么?然后给出提示，在小组讨论的根底上将统计图补充完好。这使学生将统计图的有关知识与分析p 统计图反方法的有机结合。(2)设计了一个“课后小调查”。小组合作调查班级同学最爱看的图书种类，制成统计表，并根据调查结果对学校图书室提出建议。使学生明白数学来于生活，是“有用的”，同时也是对学生学习质量的一种反响以及课堂的延伸。4、总结全课，谈谈该受。这一环节，请学生回忆一下自己刚刚学习时的表现，你有什么收
14、获?谈谈你在小组合作学习中的感受或本组同学在这节课中的表现。这样，通过交流评价，引导学生愉快地交流活动中的感受和经历，交换意见与看法，学会评价自己，评价别人。总之，本节课的设计始终坚持“将课堂还给学生”，使他们成为课堂教学中重要的参与者和创造者。以上就是小学数学三年级下册统计说课稿全部内容供家长参考，祝可以进入是合适的学校!数学统计说课稿3 今天我说课的内容是青岛版教材小学数学第三册第九单元以亲近大海为主题的关于“统计”的知识。在认真学习数学课程标准，深化钻研教材，充分理解学生的根底上，我准备从以下几个方面进展说课：一、教材及学情分析p 统计是数学课程标准规定的四个领域之一，属于“统计与概率”
15、的知识。数学课程标准增加了统计的有关内容，要求第一学段的学生对数据统计的过程要有所体验，学习一些简单的搜集、整理和描绘数据的方法，并能根据统计结果答复一些简单的问题。本节课的统计知识是学生第三次接触统计知识，在一年级上册以“我又换牙了”初步认识了统计。在一年级下册以“我们的鞋码”为主题学会了用“正”字的方法进展统计数据。通过学习学生已经经历了简单的统计过程，初步感受到了统计的意义，形成了简单的统计意识。可以运用简单的方法搜集和整理数据，初步认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并答复下列问题。有了这两局部知识做根底，我们二年级上册的教材设计了以“亲近大海”为主题，学习有关分类统计的知识，它是学生今后进一步学习统计知识的根底。从“统计”这两个字眼上我们不难发现，它是让我们带着学生去经历数据的搜集、整理、描绘和分析p 的过程，前两册统计的学习是这样的，那么本节教材的学习更是这样。这正是课程标准中提出并倡导的“要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”。我想本节课在如何引领学生去经历学习的过程，去品味学习的乐趣，去享受成功的喜悦上显得更为重要。二、教学目的及教
