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1、文化生活其次课 文化对人的影响第一框感受文化影响【教案背景】1、面对学生：高二学生2、课时：1节课3、学科：政治4、学生课前预备：学生分成四组利用互联网，分别从东西方饮食文化、中西方节日文化、中外服饰文化、 中外礼仪交往四个方面搜集文化差异的资料，并做成PPT呈现。【教学课题】1、课题：文化生活其次课 文化对人的影响 第一框感受文化影响2、教学目标：（1） 学问目标：能够评述文化生活对人们的生活方式、交往方式和思维方式的影响。理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远长久的特点；懂得一个人的世界观、人生观、价 值观是各种文化因素相互影响的结果。（2） 力量目标培育学生对各种社会现象进展
2、文化分析的力量。培育学生客观地、联系地、历史地、辩证地剖析文化现象的力量。（3） 情感、态度与价值观目标通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素养的自觉性、乐观性和主动性，初步树立正确的文化价值观。【教材分析】本课题属于文化生活第一单元“文化与生活”的其次课文化对人的影响的第一框。第一课是从 “人类社会”角度看文化的概念和作用，其次课则是从“个人”角度看文化影响的特点和意义。本框在第一 单元中起着承上启下的作用。共设三目。第一目：文化影响面面观。从具体的事例入手，介绍文化对人的影 响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方
3、式，而且影响人们的实践活动、生疏活动和思维方式。 其次目：潜移默化的影响。通过教学资源的有效运用，引导学生感悟文化对人影响的特点之一，即潜移默化。 人们从事各种文化活动，得到思想启发、精神享受、情感陶冶等，都是在潜移默化之中进展的。因此，人们 应当主动承受安康向上的文化熏陶，自觉抵抗各种落后、腐朽文化的侵蚀，以提高自身的思想道德修养。第 三目：深远长久的影响。从文化习俗和“三观”的形成入手，引导学生感悟文化对人影响的另一个重要特点， 即深远长久。并引导学生体会：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的“三观” 一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素养和终身进展产生深远长久
4、的影响。教学重难点：文化对人影响的特点教学预备：1、多媒体课件2、学生课前利用互联网，预备有关文化差异的资料【教学方法】本节课承受学生自主学习与合作探究相结合的学习方法，在学生自主学习的根底上，发挥教师的主导 作用，围绕教学目标，通过合作探究的方式提出问题、分析问题并解决问题，有助于调动学生的乐观性，培 养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以问题探究的形式开展教学，综合运用启发式、争辩法、多媒1体演示与教师讲授相结合的方式。【教学过程】课间播放MTV苏州好风光【百度链接】 :/my.tv.sohu /u/vw/5852929 呈现具有苏州特色的图片：教师导入：苏州是吴文化的重要发祥地，悠久
5、的历史孕育了博大精深的吴文化。可以说，文化是苏州的 第一优势。园林胜迹、水乡古镇、昆曲、评弹、刺绣、吴门书画等完善地呈现了独特的苏州文化，感染着我 们每一个人。今日，我们就来共同感受一下文化的影响。其次课第一框感受文化影响。讲授课：教师第一课所讲的文化主要从社会进展的角度去理解的，而今日，我们学习其次课是从个人的角度来看文化。一、文化影响面面观教师上节课我让大家以小组为单位，从四个方面去探究文化的差异。下面我们就有请第一组的代表从饮食文化的角度来谈谈东西方文化的差异。学生第一组代表结合本组所做的PPT介绍了东西方饮食文化的差异：制作：秦虹佳东方：以熟食为主。主食多吃五谷杂粮；留意菜肴的色、香、
6、味、意、形 ；美味佳肴放在一桌人的中心 ；中国人包括亚洲一些黄种人的国家；使用的是筷子、汤匙，吃饭也用碗盛。西方：多为生食，主食以面粉为主，西方人于饮食重科学；分餐；用盘子盛食物，用刀叉即切即吃，喝汤则有特地的汤匙。教师除了饮食文化的不同外，中外还存在哪些文化差异呢？下面我们有请其次组的代表为大家介绍 中西方节日文化差异。马上就要过万圣节了，大家知道外国人在万圣节会做什么吗？(扮鬼)。对，有一个外 国青年，万圣节到了，他装成很恐惧的怪物去吓人。Party开头了，却没有人被他吓到，他很无望，就坐了 下来，无奈的摘掉面具，结果旁边的人看到他的真面目后，吓得跑了出去。学生其次组代表结合本组所做的PP
7、T以春节和圣诞节为例，从节日习俗、庆祝方式到节日饮食特点分别介绍了中西方节日文化差异：2学生第三组代表结合本组所做的PPT分别从中国服饰文化、西方服饰文化、中东服饰文化介绍了中西服饰文化差异：中外服饰文化L/O/G/O学生第四组代表结合本组所做的PPT从交往礼仪的差异方面谈中外文化的差异：中外文化差异 交往礼仪教师文化的差异是很多的，这些差异对人的影响确定也是不一样的。那么这些影响又是如何产生的？ 1、文化对人影响的来源:(1)文化影响来自于特定的文化环境教师文化对人的影响，来自于特定的文化环境，比方生活在苏州，苏州文化无时无刻不在影响着我们， 我们说苏州话、宠爱吃苏帮菜、听苏州评弹等。2文化
8、影响来自于各种形式的文化活动呈现照片这些活动你们不生疏吧，春之声、阳光少年、社团活动，学校开展的各种文化活动也可以影响着我们。教师那么，文化对人的影响到底有哪些呢？我们一起来总结归纳一下： 2、文化影响的表现：（1） 文化影响人们的交往行为和交往方式教师交往的主体是人，不同的时代，不同民族、不同地域的人们的价值观念、风俗、文化程度必定不同， 既然存在着差异，那么我们在文化交往中就应当敬重差异、接纳差异，才能得体交往。探究材料：同一个故事，不同国家版本日本版:日本的一家公司要聘请 10 名员工，过一段严格的面试，公司从三百多应征者中选出了10 位佼佼者。放榜这天，一个叫水原的青年观察榜上没有自己
9、的名字，哀思欲绝，回到家中便要切腹自杀，幸好亲人准时抢 救，水原没有死成。正值水原哀痛之时，从公司却传来好消息：水原的成绩原来名列前茅，只是由于电脑的错误导致了水原3的落选。正值水原一家人欣喜假设狂时，从公司又传来消息：水原被公司除了名。缘由很简洁，老板说：如此小的挫折都受不了，这样的人在公司是不能成大事的。美国版:放榜这天，一个叫汤姆的青年观察榜上没有自己的名字，哀思欲绝，回到家中便要举枪自尽，幸好亲人准时抢救，汤姆没有死成。正值汤姆哀痛之时，从公司却传来好消息：汤姆的成绩原来名列前茅，只是由于电脑的错误导致了汤姆的落选。正值汤姆一家人欣喜假设狂时，美国各大州的知名律师都来到汤姆的家中，他们
10、千方百计地煽动汤姆到法 院告这家公司，声称需支付巨额的精神赔偿，并自告奋勇充当汤姆的律师。德国版：放榜这天，一个叫萧恩的青年观察榜上没有自己的名字，哀思欲绝，回到家中便要跳河自杀，幸好亲人准时抢救，萧恩没有死成。正值萧恩哀痛之时，从公司却传来好消息：萧恩的成绩原来名列前茅，只是由于电脑的错误导致了萧恩的落选。正值萧恩欣喜假设狂时，萧恩的父母却坚决反对儿子进入这家公司。他们的理由不容置疑：这家公司工作效率如此差劲，进入这家公司对儿子的成绩毫无好处。台湾版:放榜这天，一个叫俊杰的青年观察榜上没有自己的名字，哀思欲绝，回到家中便要嗑药自杀，幸好亲人准时抢救，俊杰没有死成。正值俊杰哀痛之时，从公司却传
11、来好消息：俊杰的成绩原来名列前茅，只是由于电脑的错误导致了俊杰的落选。正值杰欣喜假设狂时，媒体大幅报导此事，并邀请俊杰参与各种综艺节目，舆论吵闹争辩电脑为何会出错， 是否有黑道介入或官商勾结?至于俊杰到底有没有去该公司上班，根本没有人关心。学生争辩，教师总结在这个故事里，除了表达了文化影响人们的交往行为和交往方式外，还表达了文化影响人们的实践活动、生疏活动和思维方式。（2） 文化影响人们的实践活动、生疏活动和思维方式教师文化影响人们的实践活动、生疏活动和思维方式，不同的文化环境、不同的学问素养、不同 的价值观念，都会影响人们生疏事物的角度以及生疏的广度和深度，影响人们在实践中目标确实定和行为的
12、 选择，影响不同思维方式的形成，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，在不同人眼里，对于一轮圆月有不同的 看法，我们小时候看到圆月，可能会形象化地把它比作盘子和镜子，也就是“小时不识月，呼作白玉盘”；而一个远离家乡的人看到圆月时，会抒发自己的离别心情；天文学家眼中的圆月，只是一个一般的天体而已。文化影响人们的行为方式、实践活动、生疏活动和思维方式。那么，文化对这些活动的影响有何特点呢？ 二、文化对人影响的特点1、 潜移默化的影响2、 视频：孟母三迁【百度链接】 :/v.ku6 /show/oFicu9c-9FuxoGqw.html教师孟母为什么要搬迁自己的居所呢？ 文化环境墓地四周仿照丧礼仪式集市四周
13、学小贩叫卖学校四周言行举止中规中举，发奋读书4学生争辩，教师总结不同的文化气氛对人有着不同的影响。文化气氛对人的影响至关重要。文化气氛看 不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有 形的、强制的。（1） 文化气氛的无形影响教师 文化气氛看不见、摸不着，是一种无形的影响。大家来到三中，是否感受到了三中的文化气息呢？走进三中校园，你就会看到孙中山先生手书的“其道大光”四个字；中心大道右侧巨石上刻的是校训“学 道爱人”；走上楼梯，你会觉察两侧墙上的“墙体文化”，既有表达中国传统文化的展板，也有呈现三中风貌、 班级特色的展板；来到教室，你有会看到教室
14、里的图书角，而且在逸夫楼、纵横楼的共享空间都有开放式书 柜，不但便利了阅读，更重要的是营造了浓郁的阅读环境，培育了良好的阅读习惯，熏陶了奇特情操，使你 更具有读书人的气质和韵味。这种文化气氛对我们的成长无疑起着春风化雨、潜移默化的作用。问题探究：处在肯定的文化环境中就肯定能形成较高的文化素养吗？（1） 文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。人总要在肯定的文化气氛中生 活，文化气氛看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。因此，处在肯定文化环境中有利于形 成肯定的文化素养。（2） 文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不是消极被动、无目的地承受的，人们承受安康 向
15、上的文化影响，往往是自觉学习、主动承受文化熏陶的过程。只有主动承受安康向上的文化熏陶，才会形 成较高的文化素养。（2） 参与安康向上的文化活动问题探究：你参与过学校组织的哪些文化活动？参与这些安康向上的文化活动有什么意义？ (学生争辩)教师上个月，学校刚刚评比出了“校园十大读书人物”，很荣幸我们班有四位同学得奖。接下来就邀请获奖同学谈谈参与这个活动的意义。不仅能使人获得肯定的专业学问，增加劳动技能，而且能使人得到 精神上的愉悦，情操上的陶冶，提高审美水平，思想道德素养【百度链接】 :/ boosj /1060676.html问题探究：回乡偶书，从这首诗看出文化影响的什么特点？ 2 深远长久的特点问题探究：为什么定居海外的华裔在一些生活方式和习俗方面仍旧表现出中华民族文化的影响？教师说明经年累月形成的文化习
