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1、童心是小鸟教学设计 执教人： 郑洁教学内容：童心是小鸟课时：第一课时课型：唱歌课教具：钢琴 音响 课件 模唱卡片教学目的情感态度：珍惜美好幸福的童年时代，体会无拘无束的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义。过程与方法：力求从听、辩、感受等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐、感受音乐、表现音乐。知识与技能：知道这是一首3/4两段曲式的歌曲。能用轻盈而富有弹性的声音表现愉快的情绪，并为歌曲选择适当的力度记号。教材分析 歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式拍，二段体结构，第一乐段为小节，较为紧凑的排比句式
2、，有些叙述的感觉；小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分。重难点1、感受3/4拍节奏特点，指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲的情感。2、用歌声表现两段曲式的对比关系，并能用合理使用力度记号。教学过程 教学内容 师生活动 设计意图 组织教学组织教学1、 师生问好导入部分1、复习3/4拍1、 出示四三拍拍号2、 提问：四三拍强弱规律以及指挥图3、 学生回答4、 师生画拍用相关乐理知识导入新课，简单明了。新课教学1、揭示课题PPT：童心是小鸟2、聆听歌曲范唱1、聆听音乐范唱。歌曲范唱有两遍。第一遍边听边画拍，第二遍边听边感受歌曲的速度是怎样的
3、？欣赏歌曲时的心情又是怎么样的？2、学生回答歌曲的速度以及欣赏歌曲时的心情，老师板书。（稍快 喜悦）初步感知歌曲，感受四三拍的特点、歌曲速度和歌曲情绪。2、 教师范唱 1、 教师有感情的范唱歌曲提问：歌曲是二段体结构，分为A B两段，请同学们帮老师找找那是第一乐段，那是第二乐段？进一步感受歌曲，了解歌曲曲式特点。4、学习歌曲第一乐段1、 PPT出示节奏图谱提问：这是歌曲第一乐段的节奏谱，仔细观察它们有什么特点？（1、2、4句完全相同，3句相似）2、 模唱曲谱（1） 出示节奏卡片1（第1、2、4句节奏），请一名学生来领读节奏，全班跟读。然后分别学习1、2、4句的曲谱。唱曲谱时要强调休止符的使用。
4、（2） 出示节奏卡片2及唱名（第3句节奏）老师范唱全班模唱。（3） 学唱曲谱，老师范唱一遍，学生聆听；注意提示学生唱出休止符的感觉。然后老师带学生轻声唱，进一步提示学生休止符的演唱感觉。最后学生跟琴唱曲谱。3、 学习歌词（1） 齐读第一乐段歌词。（2） 跟琴轻唱歌词，提示休止符分演唱。（3） 跟琴完整演唱第一乐段。通过观察了解第一乐段的节奏特点。用模唱法学习第一乐段的曲谱及歌词。唱好每一句的休止符。5、学习歌曲第二乐段1、 老师范唱提问：在这一乐段中哪一句唱了两遍？为什么？（反复跳跃记号）2、 模唱歌曲（1） 老师示范，学生边听边默唱。（2） 老师示范，学生轻声跟唱。（3） 学生跟琴演唱歌曲。
5、3、提问：第二乐段我们唱完了吗？3、完成尾声的学习（1）老师示范（2）学生跟琴唱尾声部分（3）学习使用“渐弱”这个力度记号提问：歌曲的尾音一共有7拍，我们用怎么样的力度记号可以使这七拍听起来生不单调呢？（渐弱记号）（4）带上渐弱记号再次唱尾声。复习反复跳跃记号，并用听唱、模唱法学习歌曲第二乐段。6、完成歌曲4、完整的演唱歌曲（1）学生跟琴演唱歌曲（中速演唱）（2）原速演唱歌曲师：欣赏歌曲时我们都知道了歌曲速度是稍快的、情绪是喜悦的，我们一直都在用中速学唱歌曲，现在我们学会了，让我们还原歌曲的速度演唱一次吧。（3）师生共同演唱歌曲（用音乐伴奏）学习歌曲的尾声部分，熟悉渐弱记号的使用及演唱效果，为歌曲增强演唱效果。拓展部分力度记号的使用1、师：刚才我们在结束部分使用了渐弱这个力度记号。我们还学过那些力度记号？（稍弱 稍强）老师想把他们用在衬词这一句，可是我不知道怎么用，你们来帮我找找感觉。2、老师示范衬词这一句，边唱边用手势提示学生（前半句音区较高适合mf 后半句音区较低适合mp）3、学生模唱带有力度记号的衬词。2、 集体表演童心是小鸟通过感受学习力度记号的合理使用，并能在歌曲中表现出来。小结总结 师:今天我们学习了歌曲童心是小鸟，愿同学们永远保持一颗童心、保留一份爱心、保有十分信心，用最真诚的心迎接每一天。
