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1、送东阳马生序学案第一课时学习目标:1熟练地朗读课文。2积累相关的文言实词和虚词一、课前准备:1、本文选自 ,作者是 , 初文学家。字 ,号 。序是 ,可分为 和 。2、给下列加点字注音叩问 叱 咄 俟其欣悦 负箧曳屣 皲裂 媵人 衾 皆被绮绣 容臭 烨 敝衣 既加冠 砚冰坚 逾约 朱缨3、作者简介宋濂(13101381),字景濂,号潜溪,浦江(现在浙江义乌)人。他家境贫寒,但自幼好学,曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等。他一生刻苦学习,“自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通”。元朝末年,元顺帝曾召他为翰林院编修,他以奉养父母为由,辞不应召,修道著书。明初朱元璋称帝,宋濂就任江南儒学提举,为
2、太子讲经。洪武二年(1369),奉命主修元史。累官至翰林院学士承旨、知制诰。洪武十年(1377),以年老辞官还乡。后因长孙宋慎牵连胡惟庸党案,全家流放茂州(现在四川省茂汶羌族自治县),途中病死于夔州(现在重庆奉节县)。在我国古代文学史上,宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任,为文主张“宗经”“师古”,取法唐宋,著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表,散文或质朴简洁,或雍容典雅,各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”,刘基赞许他“当今文章第一”,四方学者称他为“太史公”。著有宋学士文集。二、自主合作探究第一步:朗读1教师和两名学生共同范读课文。2、小组成员开始
3、轮读课文,相互纠正字音、停顿。3 以小组为单位进行朗读课文比赛,形式组内自定。4 师生共做点评,评出优胜组。第二步:识辨1 请结合课下注释逐段细读思考识辨每段中有无通假字、古今异义词、词类活用等情况。2 小组讨论自学成果,集体交流并将成果整理学案上。三、拓展延伸 请同学们解释下列虚词的意义。无致书以观 足肤皲裂而不知。计日以还 久而乃和 以衾拥覆 以是人多以书假余 余则緼袍敝衣处其间以中有足乐者 门人弟子填其室每假借于藏书之家走送之 每假借于藏书之家盖余之勤且艰苦此。 今诸生学于太学县官日有禀销之供 第二课时学习目标:掌握并积累一些文言实词,培养古文自读能力。学习重点:学习积累文言实词。学习过
4、程(一)课前准备:对下列词语做解释 嗜: 致: 每: 假借: 弗之怠: 走: 逾约: 既: 加冠: 硕师: 趋: 乡之先达: 执经叩问: 德隆望尊: 填: 降: 辞色: 援: 请: 或: 叱咄: 至: 俟: 卒: 箧曳屣: 穷冬: 皲裂: 舍: 支: 僵劲: 汤: 沃灌: 衾: 和: 寓: 逆旅:再: 食: 被: 绮绣: 缨: 腰: 容臭: 烨然: 緼袍: 敝: 略无: 慕艳: 以: 中: 口体之奉: 廪稍:县官: 媵人:(二)自主合作探究:一、学生集体朗读全文。二、再读课文,互助学习,理解文句,疏通课文内容。、 四人小组齐读第一段(学生自主合作学习) 根据注释各自疏通文意。 小组互译,你读我
5、译,我读你译 标出疑难之处,小组讨论,还不能解决的,全班讨论。 教师评点学生翻译,特别提醒学生对重点字词句的掌握走:跑,引申为“赶快”。 趋:快步走,奔赴。 质:询问。 曳履:拖着鞋子,形容匆忙赶路的样子。 汤:热水 再:两次 食(s):同“饲”,给饭吃。被(p):通“披”,穿着。 腰:名词用为动词,腰带上悬挂着。 家贫,无从致书以观。全句译作: 或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。全句译作: 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。全句译作:2、学生自由朗读第二段(学生自主合作学习)根据注释各自疏通文意。 小组互译,你读我译,我读你译 标出疑难之处,小组讨论,还不能解
6、决的,全班讨论。教师评点学生翻译,特别提醒学生对重点字词句的掌握日:每天。 廪稍之供:官家供给的粮食。 裘:皮衣。 葛:夏布衣服。 遗(wi)):赠送,这里是接济的意思。 馁:饥饿。诸:兼词,是代词“之”和介词“于”的合音,。 “ 其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?”全句译作: 3、学生自由朗读第三段(学生自主合作学习)根据注释各自疏通文意。小组互译,你读我译,我读你译标出疑难之处,小组讨论,还不能解决的,全班讨论。教师评点学生翻译,特别提醒学生对重点字词句的掌握称:称道,赞扬 谒:拜见 撰:写 贽:初见面时为表敬意送的见面礼。夷:平和、和悦。 生以乡人子谒余
7、。全句译作: 其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。全句译作: (三)拓展延伸1)一词多义:和: 久而乃和 冠:勇冠三军 言和而色夷 既加冠 患:又患无硕师名人与游 无冻馁之患 2)古今异义:媵人持汤沃灌 汤:古义: 今义: 走送之 走:古义: 今义:尝趋百里 趋:古义: 今义: 或遇其叱咄 或:古义: 今义: 卒获有所闻 卒:古义: 今义: 以是人多以书假余 假:古义: 今义:既加冠 冠:古义: 今义:无从致书以观 致:古义: 今义:3)词类活用:手自笔录 戴朱缨宝饰之帽日再食 腰白玉之环余则缊袍敝衣处其间 4)通假字:四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 、与之论辨第三课时学习目标 :1,学习运
8、用对比表现中心的写法。2,引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。学习重点、难点: 1.重点:第一段具体叙述早年不畏困苦、勤奋学习的经过。 2.难点:对比手法说明“勤且艰”学习过程:一、课前准备:检测上节所讲内容 1、解释下列加点的词语每假借( )于藏书之家 援( )疑质( )理 弗( )之怠 俟( )其欣悦 又患( )无硕( )师名人与游 卒( )获有所闻 媵人持汤( )沃灌, 以衾( )拥被 寓逆旅( ) 缊袍敝( )衣处其间2、翻译下列句子(4分)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 故余虽愚,卒获有所闻。 二、自主、合作、探究。品读课文,鉴赏课文内容。 1请学生概括各段的中心意思。
9、 2细读第1段,从中找出一个能概括全文中心意思的词语。 3默读第1段,回答:a作者是如何写出自己读书时条件的艰难的?(请引用原文的关键词语或者句子回答。) b他是如何克服的,他为什么能够这样做? 4作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么? 5与作者读书时相比,现今太学生的读书条件怎样?文章是如何进行对比的? 6提问:通过这种对比,作者得出的结论是什么呢?请用课文原话回答三、学习迁移 1、在这篇文章中,作者提出读书要“勤奋”、“专心”,你同意这个观点吗? 请结合你的经历谈谈自己的感受。 2、作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师、尊师方式? 四布置作业 结合课文,谈谈自己读书应有怎样的苦乐观。 中考链接:一、阅读送东阳马生序一文选段,完成59题。(15分) 当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。