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1、 四年级语文上册芦叶船教案 1. 熟悉6个生字，会写10个生字。 2. 抓住课文的重点局部，理解课文内容，体会儿时的童心童趣。 3. 有感情地朗读课文。 重点难点： 引导学生抓住课文的重点局部，理解课文内容，体会儿时的童心童趣。 教具预备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，多媒体课件。 教学时间：2课时 第一课时 一. 谈话导入，提醒课题 1.你见过什么样的船？用简介的语言描述一下。 生描述各式各样的船 1.教师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着走进大自然，采摘芦叶做小船。 2.板书课题，
2、齐读课题。 二. 初读课文，整体感知 1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想方法解决不理解的词句。 2.同桌合作，轮读课文，相互观赏。 3.出示预习提纲，小组合作学习。 (1)朗读课文，自学生字词语，再在组内沟通 （1）组员轮读课文。 （2）联系课文内容，每人预备提一个有探究价值的问题。 4.各组代表发言，教师梳理问题。 a 汇报生字新词把握状况： 生字：横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡、桅 词语：风帆、保险、手艺、晴朗、浩浩荡荡、远航、 强调字形：竖（坚） 航（船） 喇、窄 b 说说本文写了什么？ 着重引导学生探究下面三个问题： （1）课文讲了关于芦叶船的什么事？ （
3、2）芦叶船给的生活带来了什么？ （3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？ 三. 自读自悟，想象画面。 1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。 2.小组相互沟通 四. 指导书写，稳固字词。 1.沟通认字方法。 2.提示写字中易出错的地方。 五. 布置作业 1.抄写字词。 2.读读自己感兴趣的局部。 其次课时 一. 复习引入 1.听写本课词语。 2.同桌互评互改。 二. 研读品尝，感受的童年生活 1.谈话导入。笔下的童年生活特别好玩，读着读着，一幅幅生动的画面就出现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受童年的欢乐吧。 2
4、.合作学习，感受童年的乐趣。 （1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。 （2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的”小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组沟通，各抒己见） （3）通过沟通，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？ 三. 朗读训练，加深体验 1.最终一段是丰富的联想，我们应当用怎样的感情来读？ 2.有感情的朗读最终一段。 四. 读背说写，积存语言 1.配乐朗读课文。 2.把喜爱的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动美丽的语言。 3.能画一画你想象中的芦叶船吗？ 五. 拓展延长 你喜爱的童年生活吗？你
5、盼望自己的童年生活是怎样的？ 六. 作业 1.理解句子。 2.课外阅读芦苇和风筝。 板书设计： 飘向 竖河长江东海 2. 芦叶船 带来 惊喜盼望憧憬教学反思：教学没有花俏的设计，甚至由于电脑坏了，连课件也没有用到，可是，就在最朴实的读读说说中，给了孩子们最大的参加空间，师生同台诉说自己的感悟，激辩不同的观点，看似喧闹中收获了思维的训练与力量的提升这样的课堂该是本色的回归吧。 四年级语文上册芦叶船教案2 教学目标 1、抓住课文的重点局部，理解课文内容，体会儿时的童心童趣。 2、有感情地朗读课文。 3、熟悉6个生字，正确书写10个生字，把握“远航、喇叭、浩浩荡荡”等词语。 教学重点 抓住课文的重点
6、局部，理解课文内容，体会儿时的童心童趣。 教学难点 学习是怎样把重点局部写详细，怎样表达自己的思想感情的。 教具预备 生字卡片，搜集江南水乡的有关资料。 导学过程 二 次 备 课 预习题纲 1、自读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比拟难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。 2、了解本文的主要内容。 3、搜集有关江南水乡的特点及河道、芦叶船的相关资料。 第一课时 一、谈话导入，提醒课题。 师：（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走进芦叶船。（板书课题）
7、二、自读课文，检查预习状况。 1、在小组内分段读课文，相互听读，正音。 2、出示生字卡片，多种形式认读、识记，重点指导“喇、窄、荡”等易错字。 三、再读课文，整体感知。 1、默读课文，思索 课文讲了关于芦叶船的什么事？芦叶船给的童年生活带来了什么？ “我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？ 2、小组探究。 3、班内沟通。 4、小结：小小的芦叶船给儿时的“我”带来很多欢乐。芦叶船在水上漂，它会漂向哪里？下节课，让我们连续学习芦叶船。 四、布置作业： 1抄写生字词。 2熟读课文，把自己最感兴趣的内容多读几遍。 其次课时 一、复习导入。 1听写字词，同桌互评。 2默读课文。 二、细读
8、课文，理解感悟。 1谈话导入。 笔下的童年生活特别好玩，读着读着，一幅幅生动的画面就出现在我们的脑海里了，下面，让我们一起走进课文，来感受童年的欢乐吧！ 2、课文哪些地方给你留下了深刻的印象？请把自己最感兴趣的内容读给大家听，并说说你喜爱的缘由。 （1）水乡环境美。 结合学生课前搜集的资料，介绍江南水乡的风光，通过读词句，引导学生去想象：假如你就是江边的孩子，你看到了什么，想到了什么。 所描述的水乡这个地方为什么能够给你留下深刻的印象？谁知道其中的神秘？ 出示句子：那里河道特殊多，有横的、竖的。那里河道特殊多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。通过比拟，让学生体会到怎样才能把意思表达得更详细、更形象
9、。 在这一段用了三个比方句，不仅形象地描绘了河道、芦芽、芦叶的样子，而且也让人领悟到了那勃勃的春意，使我们体会到了对家乡、对 芦苇、对美妙春天的宠爱。 指导朗读，读出水乡的美。 （2）芦叶船美。 小小的芦叶在孩子们手里有了灵性，变成了大篷船、小舢板、三桅帆引导学生想象芦叶船的样子，体会水乡孩子的心灵手巧。 （3）玩芦叶船好玩。 孩子放了芦叶船却还依旧牵挂着它，总喜爱在其次天回来找寻。他们还把找不到的芦叶船想象为“远航”，把能找到的称为“进港”，多么富有童真童趣。 小小的一个三桅杆的芦叶船竟然真的乘风破浪开走了，真令人赞叹。指导学生抓住描写我和表兄语言、动作和心理活动的句子，感受生活在江边的孩子的活泼、聪慧与自信。 三、回归整体，感悟内化。 小小的芦叶船把我们带入了的童年，读了这篇文章，你想说些什么？ 四、拓展延长。 芦叶船载着孩子们的盼望和幻想去远航了，它会漂到什么地方？又会发生什么故事呢？ 引导学生绽开想象，畅所欲言。 五、布置作业。 1、把文中美丽的语句摘抄在采集本上。 2、依据课文最终一段，绽开合抱负象，写一段话。
