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1、两小儿辩日教学目标：1、掌握下列字词句的意思：去、车盖、盘孟、探汤、沧沧凉凉、孰为汝多智乎。2、指导学生流利地朗读古文，通过多种方式的引读达到熟读成诵。3、培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。4、引导学生体会两小儿的独立思考、大胆质疑的精神，学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点、难点：1、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读成诵，同时指出自己对此事的看法。2、难点是两小儿辩日的思想内涵。学法引导：1、这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，再现当时两小儿辩斗的情景，以
2、加深对内容的理解。讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等，课前布置学生收集资料。 3、掌握“去、车盖、盘孟、探汤、沧沧凉凉、孰为汝多智乎”等词语的意思。教学课时： 2课时教学过程：一、从题入手 ， 激发兴趣 1、出示课题：这节课，我们继续学习两小儿辩日这篇课文。 2、齐读课题。 3、解题：你认为课题中的哪个字需要特别关注？（辩） “辩”是什么意思？（争辩 辩论） 同学们，你们看过辩论赛吗？辩论时靠什么？（嘴）光靠嘴行吗？还需要什么呢？ 4、过渡：对，要想有力地说服对方，战胜
3、对手，还要靠自己鲜明的观点和充分的理由。那文中的两小儿他们辩斗时的观点和理由是什么呢？他们又是如何辩斗的呢？这节课我们来深入地学习这篇课文。二、疏通文意 品读课文 一）、范读全文 出示要求（听老师范读全文，要求边听边找出写两小儿观点和理由的句子，用横线画出写两小儿观点的句子；用波浪线画出写两小儿理由的句子。二）、品读观点 1、指名回答： 问：找出来了吗? 谁来读读写两小儿观点的句子？2、出示课件： 好，大家看，这就是两小儿辩斗时各自的理由，你能读懂吗？谁来说说这两句话的意思?3、指名说意思。4、理解古今异义词“去”。 请大家看这个句子中的去在这里是什么意思？（距离）你是怎么知道的？（对学生文言
4、文学习方法的指导）5、出示课件：“去”在古文中指距离的意思，在现代文中指“去往”的意思。这是一个古今异义词，在学习文言文时，我们会遇到很多这样的字，同学们一定要注意区分。6、指导朗读。a. 同学们，想想两小儿应该用什么样的语气向对方陈述自己的观点？（肯定 坚决 自信）b.指名读。请你带着这种语气来读读这两句话。c. 齐读。来，我们一起学着这位同学读读这两句话。 7、过渡： 一个说早上近中午远，一个说早上远中午近，两小儿的观点截然相反，为什么他们还对自己的观点还如此肯定呢？读读他们的理由就知道了。 三）、品读理由1、指名读，出示理由的句子。2、大家看，这就是两小儿辩斗时各自的理由。小声读读，你能
5、从中找出两个写太阳样子和写人体对太阳感觉的词语吗?a. 你找的写太阳样子的词语是什么？请你把这两个词语一前一后、工工整整地写到黑板上。（车盖 盘盂）b、出示课件，理解“车盖、盘盂”。 大家看，这就是古代的车盖。他比现在的伞大约一倍左右，下面最少能做两个人，车盖在文中是形容什么时候的太阳的?那盘盂呢？盘盂有多大？用手比一比。大家看这就是古代的盘和盂，他在文中是形容什么时候的太阳?c、出示课件，理解“沧沧凉凉、探汤”。沧沧凉凉是形容什么时候的太阳的？大家看，这就是早上太阳刚升起来的太阳，给人一种很清凉的感觉。那探汤呢？就不用说了，是用来形容中午的太阳感觉的。大家看，这就是中午的太阳，置身在强烈的阳
6、光下，给人一种很热的感觉。3、理解“探汤”意思，指导学习方法。4、出示课件，理解古今异义词“汤”。5、指导朗读。a. 指导读出重音、轻音。b. 指导读出反问语气。四）、体会观察角度的不同。1、师：注意看，现在我在这两个词语之间画上一个括号，把他们归为一类，在这两个词语之间也画上一个括号，把他们归为一类，你能发现什么名堂？它们之间有什么联系？2、指名回答，板书。3、师：问题来了！同样的时间观察太阳，为什么结果却不同呢？4、生回答。（引导学生体会观察角度的不同）5、出示课件，师生对读。（来，我们一起读读两小儿的观察结果，体会他们不同的观察角度。男生读前面一小儿，女生读后面一小儿，我读提示语。）五）
7、、填“远、近”，再次明确观点和理由。1、指名学生上台填写“远”和“近”。2、师：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”谁来接？3、生接。4、师：一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”谁来接？5、生接。6、小结：怪不得两小儿对自己的观点如此肯定呢，原来他们都有自己充分的理由。7、出示课件，师生对读。三、再现“辩斗”情景1、师：一个说早上近中午远，一个说早上远中近，两小儿各说各的观点，各说各的理由，你不服我，我不服你，谁也不肯善罢甘休。用书中的一个词语来说，就叫辩斗。2、理解“辩斗”。3、找出两小儿辩斗的句子，同桌之间分好角色，大声朗读辩斗的内容。4、同桌互读。5、抽同学上台表演辩斗的情
8、景。6、师生表演。7、看到了吧，这才叫辩斗。喜欢两小儿吗？为什么？8、小结：是呀，辩斗中，我们分明看到了两小儿的活泼、天真、烂漫，看到了他们对生活的敏感和思考，看到了她们不人云亦云、不轻易放弃自己观点的那份坚持与独立，对吧？9、全体起立，分组读两小儿的话，老师读提示语。10、过渡：老这么辩下去，何时了呀？这时候谁过来了？（孔子）四、决日1、孔子是谁呀？2、可是，这个问题孔子回答得上来吗？从哪儿看出来的？3、出示课件：如果两小儿请教的不是孔子，而是你呢？你会怎么说？到底是日初出近还是日中时近呢？（一样近）4、师：这就怪了，明明是日初出大如车盖，及日中则如盘盂的吗？5、指名回答。6、哦，原来如此，
9、有理有理，不过那日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，又是为什么呢？7、指名回答。8、小结：谢谢两位同学为我们指点迷津啊！五、悟日，不仅难倒了爱思考、爱辩斗的小儿，也难倒了大思想家、大学问家、大教育家孔老夫子。来，让我们齐读课文最后一段。2、齐读（出示课件） “知”是什么意思？3、谁说你有智慧呢？谁说你知识渊博呢？面对两小儿的嘲笑，孔子又会怎样回答呢？请你写一写，你可用白话文来写，那就以“孔子说”开头；如果你对文言文感兴趣，那就用“孔子曰”开头。4、生写话5、师：同学们，正像刚才那位同学所讲的那样，“知之为知之，不知为不知，是知也。”(出示课件) 大家看，这句话中的“知”同“孰为汝多知呼”中的知一样，通“智”都表示智慧的意思。6、发现了吗？“智”的下面是什么字？（日）7、一个平凡却充满力量的“日”字。为什么“智”的底下是一个“日”字呢？一个太阳呢？8、总结： 说得好！两小儿辩日的故事已经过去2500多年了，但是作为一种人生的智慧。两小儿的独立思考，大胆质疑；孔子的实事求是，虚心好学，却像每天升起的太阳依然照耀着我们。我们不仅需要自然的太阳，也需要智慧的太阳！老师衷心希望我们班每位同学心中都有一轮智慧的太阳。
