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1、踽踽前行 期待烂漫花开 语文主题学习实验计划新华路小学时丽平 张淑娟二一三年三月五日踽踽前行 期待烂漫花开 语文主题学习实验计划本学期，我们学校推行语文主题学习的实验，我有幸成为了其中的一员。进入实验小组后，踌躇满志，热情冲动；然而经过一阶段实践后又惆怅满怀，迷茫无措；适时的学习充电，才以自己的教学与学生的实际理出了一种嫩之又嫩的雏形来一、主题学习实验总目标审视我们的语文课堂，由于我们要应对考试制度，所以在课堂上不由分说的讲解知识点就占了半壁江山，剩下的时间老师还要强调夯实，指导知识做题技巧，留给学生的自学时间、读书时间少之又少，更别说补充课外阅读了。这种只注重短期效益而忽视学生的长期积累，是
2、我们目前大部分语文教师的“通病”。语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验，不但造成了课堂的高耗低效，还导致了学生对语文学习的冷漠。“主题学习”实验目的是使课堂变得轻松，使语文变得简单，改变学生的学习方式和教师的教学行为，减轻教师的教学负担和学生的学习负担。所以我们本学期“语文主题学习”实验的总体目标是：运用各种识字方法，提高识字速度；扩大阅读数量，本学期学生的阅读量要达到80万字以上；培养学生听说读写的综合能力，使语文素养得到普遍提高。二、主题学习实验措施（课堂教学模式）主题学习实验要求我们在一学期中，不仅要学完课本知识，还要读完配套的主题学习丛书，这就势必要求我们加快课本学习步伐，加大课堂容量
3、。实验一开始，既要与以前的语文教学搞好衔接，又要加快学习节奏。我们只有去摸索，找行之有效的契合点。由于没有经验，只能是凭着自己和小组的研究开始上课，第一节课和第二节课都不成功，上的既不是“实验课”，也不是原来的“导学课”，成了四不像，造成了先进的理念没有融进去，把原来的教学方式也舍掉了，真成了“邯郸学步”。说实话，很沮丧，说不出的那种滋味，一直有一种消极的思想萦绕在心头，挥之不去：害怕实验不成功，学生的成绩到期末也一败涂地抑郁了好几天，连周末也想着到底以后该怎样上课？经过思想上的调整，与其在这里被动的苦恼，还不如放手的主动出击。想起了陈主任的话，我豁然开朗了：实验就是一个研究实践的过程，中间肯
4、定有许多困难和困惑，不要被人家的先进思想先束缚了，我们初次推行，不可能一下子跃到他们走到的高度，我们可以根据自己的实际情况，慢慢的去做，哪怕每天融入一点点，那就是进步，要做好反思反馈工作，这样才会离目标越来越近这样我就重拾自信，反思教学实践，梳理教学课堂，觉得接下来一段时间，我们应该采用这样的教学模式：1、熟读教材。（2课时）读通、读熟本单元的4篇课文。（注：反思教学实践，课堂上要想做到“以一文带多文”的教学模式，学生必须做好对单元课文的预习，由于课下预习，学生小，自主能力弱，预习效果达不到课堂要呈现的预期，所以应放在课堂上。）2、整体识字。学会生字词，会默写。（1课时）3、引导学生逐篇学习课
5、文内容，1篇精读+1篇略读+1篇丛书中的文章（由于丛书还没有到位，我就用课本后面的“补充材料”或者查找的文章代替）每课时用15-20分钟学习课文内容，20-25分钟补充23篇主题学习材料。对于精读课文的处理，解决重点、难点和特点（每篇课文一二个问题，侧重点不同。有的训练读、有的写、有的交流），这一部分的学习，是这个模式的重中之重，要采用多种课型，提高效率。理解感悟型。对于通过讲述一个个故事来表达一种感受、一种情感或说明一个道理等的文章，老师要引导学生深入文章的字里行间，抓住文章中的细节，深入体会和研究，使学生与作者产生情感共鸣，获得情感体验和思想启迪。诵读积累型。 对于一些经典的、文学大家的写
6、景类文章，与其和学生逐句分析体会，不如拿出时间让学生读一读，背一背。我们可组织学生以美文诵的方式读一读，比一比。我们要舍得用课堂的时间让学生来背诵名篇名段，可以依课堂上开展一分钟五分钟背诵比赛活动，让学生集中精力凝神背诵。读写结合型。我们应把把写作表达作为语文学习的重点。在进行主题学习的实验过程中我们要重视由读写的结合，让学生从读中学写。综合展示型。每读完一本主题学习丛书（或者学完一单元后），我们都要求学生进行一次总结，要求孩子选择自己最擅长的方式展示自己两周以来学习的最大收获。学生可以根据不同喜好、不同特长确立自己的展示方式。所以我们每周的语文课上都有一两节属于综合实践活动展示课，用于学生的
7、交流汇报。另外我们班级内外墙壁上的宣传栏、学习园地也是学生交流展示学习成果的平台。4、 背诵积累（2-3课时）。 在实验的过程中，除了引导学生进行课内积累，我们还整理了适合学生的课外积累的古诗文，篇目和评价过程参照后附的三年级语文主题学习实验“诵读内容”评价表。5、集中阅读，提高能力（约5课时）。指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自由阅读主题学习材料中的剩余内容。每课时中用30分钟自由阅读，利用最后10分钟的时间写读书笔记。我们还要激励学生在家进行课外阅读，养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。（阅读积累本）6、习作（2课时）。 （练笔本+习作乐园）7、活动开展要多样为培养和调
8、动学生阅读的兴趣，促进主题学习教学改革实验的开展，我们要广泛开展丰富多样的与主题学习教学改革有关的活动，如读书会、朗诵会、演讲比赛、摘记展评、作文比赛、新郑景点观赏（每月择优选出13名学生在周末有老师带领去郊游【出于学生安全着想，此项活动待定】）等活动。（成立班级文学编辑部，汇集细化整理两本班级作文集：平时练笔投稿小精灵优秀作文集；每月写作比赛评选的获奖文章小精灵精选作文集）以上是我对“语文主题学习实验”的一些粗浅、稚嫩的看法和做法，在以后的教学中，我一定会立足“主题学习材料”，整合多种资源，参与各种语文活动，学用结合，互相促进，相信所有的一切会在慢慢的学习、实践、研究、交流中逐渐成熟起来，虽然艰难，但是我们依然会坚持，因为学会坚持前行，才会守的烂漫花开！
