《现代信息技术与美术教学方式的研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代信息技术与美术教学方式的研究.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、信息技术环境下美术教学方式的研究李 博随着信息技术的普及和美术教育课程改革的不断深入，以计算机为核心的现代化信息技术飞速发展已全面进入了我们的生活，这无疑对我们的教学方式与学习方式也形成很大的影响，它将改变原有的教育教学理念。国家基础教育课程改革纲要（试行）中提出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这一理念提出后，许多教师在教学实践中积极实践和努力探索。特别是20011年3月我校承担的陕西省基础教育
2、“十二五”教育技术研究规划课题信息技术环境下有效教学方法策略的研究。我校的美术教学发生了较大的变化，对中学美术教学中现代化信息技术使用的原则、模式方法以及如何利用信息技术促进教学方式、学习方式的转变进行了较深入地研究。一、理论依据 现代教育理论认为：学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。学生的学习需要利用必须的学习资源，通过意义进构的方式获得。人类获取信息百分之八十来自视觉，百分之十一来自听觉，如果既能看到，又能听到，还能动手操作，通过多种感官刺激获得的信息量会比单一听课的效果好。实践证明利用计算机、网络教学，利用不同的材料和多种呈现的方式，能过有
3、效的刺激学生的视觉和听觉。学生在课堂上既能动脑又能动手，眼、脑、手、口、耳，多种感官并用，还能够通过网络学习环境提供大量的信息资源，而网络学习环境的特点具有：开放性、共享性、交互性、协作性、及时性。这些特性能最大限度地唤起学生的求知欲，情绪和思绪。学生可以在相对自由、自主的环境下“主体实践，亲身体验”。全日制义务教育美术课程标准中明确提出：有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术资源，探索新的教学方法。教学方式，是教学行为的方法和形式，指依据课程标准所采取的教学方法和教学组织形式”。 教学方法，是教师为帮助学生学习达到教学目的所采用的教学形式、步骤和技术。教学组织形式
4、是教学活动中教师与学生之间、学生与学生之间相互作用的组合方式。教学模式，是标准的、相对稳定的教学方式。学习方式是，学生完成学习任务过程时基本的行为和认知取向，使学生在学习方法、学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质方面的特征”。二、美术教学中使用信息技术的原则（一）启发性原则教学中利用现代信息技术为学生创设情境，引导学生发现问题，分析问题，留给学生足够的思维空间。（二）直观性原则利用现代信息技术为学生展示大量的形象资料；充分利用动画优势，使抽象的概念形象化，引导学生对学习的内容进行充分观察、感悟、分析。（三）趣味性原则提供的形象资料应生动、有趣，符合学生的年龄特点。（四）交互性原则教学中利用信
5、息技术进行师生、生生、人机等多项交流。改变教师单项灌输式的教学方式。防止出现过去由教师灌输，现在变成机灌输。（五）最优化原则根据教学目标、教学重难点选择现代信息技术手段，以提高课堂教学效益为目的，防止摆花架子，追求表面形式，要注重教学的实效性。（六）审美性原则教学中利用信息技术加强审美感受，综合利用音频、视频多种手段所产生的审美通感，培养学生的审美素养。三、美术教学中信息技术与学科整合的模式和方法采用现代信息技术可使学生的思路更为开阔，有利于学生能力的培养和美术素养的提高。信息交流的形式可多种多样。电脑多媒体课件为课堂教学中的信息交流提供了有效的帮助。（一）信息技术与美术学科整合教学模式、方法
6、教学程序现代信息技术运用教学原则学习方式的转变引入阶段影片、动画等多媒体运用，创设情景，使多种感官并用。情景原则问题学习学生提出问题、分析问题、探究阶段在课件中提出问题，发现问题。解决问题。问题原则创新原则培养探究式的学习方式。使学生主动、自主学习小组合作学习、交流畅想阶段交流时利用实物投影进行展示交流，利用电脑交流网络信息合作原则合作、探究式学习交叉进行个人操作与小组创作活动多媒体为学生创作创设情景，提供素材，启发创作。合作原则，自主学习与合作学习结合评述作品、总结、拓展阶段提供拓展素材，为展示作业 或表演创设情景实践原则激励原则自评、互评与师评相结合，彰显学生作业特点。在美术课堂教学中，利
7、用现代信息技术的优势，促进了学生学习方式的变革，尤其是在探究式学习方面。探究式学习在美术教学中的应用就是创设一种情境，通过学生自主、独立地发现问题、实践、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展的过程。利用信息技术使学生在教师创设的情境中激发探究欲望，自己发现问题、提出问题、分析和解决问题，充分发挥学生作为主体的学习积极性、能动性，激发其探索精神、创造思维和想象力，鼓励学生勇于创新，创造性地完成作业，培养学生的综合能力。（二）运用现代信息技术，培养学生创新思维 现代信息技术的运用，改变了以往教学教师只用几支笔、几张范画、几件实物的传统教学方式。它能够让
8、学生在课堂上既动脑又动手，眼、脑、手多种感官协调并用，这样能最大限度的唤起学生的求知欲，情绪和思绪。更加有利于创新思维的训练。在设计海报的一课中，老师设计的多媒体课件中搜集了大量的各国大型活动的宣传海报，并配以活动内容的介绍及背景，使学生充分了解了海报设计者的巧妙的思路，为学生开拓了视野，也促使学生认真思考，完成自己的海报设计。四、美术教学中利用信息技术促进教学方式的变革（一）信息技术为教与学方式的转变提供了有效的支持与帮助1、借助信息资源的优势，为学生提供较丰富的形象，提供更多的创作空间。2、学生由原来被动的接受转变为主动参与、发现、探究和提高解决问题的能力现代信息技术对美术教学的改革提供了
9、有效的支持与帮助，促进了教学改革的不断深入，美术作为视觉艺术的主要学科，需要学生通过观察、想象及动手实践提高自身的美术素养。在这一过程中，需要有充足的教学资源供教师备课和上课，学生收集、查阅资料及自主学习使用。而信息化的教学资源以其信息显示多媒体化、信息处理数字化、信息储存光盘化、信息传输网络化、学习过程智能化的特点，为美术教师的教学和学生的创作活动、个性化形成与发展提供技术上的支持，使教学内容更加丰富。（二）利用信息技术进行教学方式的变革 教学不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程应当说是学习主体（学生）和教育主体（教师、包括环境）交互作用的过程。教师在教学过程中应与学
10、生积极互动、共同发展，教学方式与学习方式是相对而言的，教师的教学方式要服从学生的学习方式只有教学方式与学习方式相匹配时才能达到最佳的学习效果。教师在教学过程中要明确自己的职责，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动。因此，信息技术与美术教学，成为教师教学中辅助学生学习的重要工具，教师的教学方式也随之发生了变化。1由知识的传授者转变为学习的指导者 以往的教学中学生知识的获取，大多是由教师来传授，学生处于一种被动接受的状态，随着信息技术的不断发展，多媒体教学、计算机网络的开发应用、教师只靠画笔，一张范画进行教学，已不能适应当今和未来的发展趋势，在信息化教学中，教师不再是教学主
11、宰者、知识的传授者、而应当是一个平等的参与者。大量课例证明，信息整合状态下的教师正以新的角色发挥着各自的作用，成为学生学习知识、技能的引导者、指导者，师生之间的关系是平等的、和谐的。2由课程教材的实施者转变为课程教材的研究者 在传统的教学中，教师是课程实施的执行者。信息化社会为美术课程的研发，内容的实施与更新敞开了大门，课程不再是封闭的、一成不变的，课程资源不再是教科书了。而是呈现出一种开放的、综合的、文本声像结合的动态性课程。美术课程的实施有其自身优势，在教学中很多教师发挥自己的聪明才智，包括：课件制作、自制录像、剪接录像、创设局域网站、设计网页、影视处理、实物投影演示等，通过信息技术整合给
12、美术教学带来了耳目一新之感。采用多种教学方式以适应学生的学习方式，使得美术教学在信息技术的支持下有了明显的提升，呈现出丰富多彩的局面。（三）信息技术促进学生学习方式的转变 转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式，是美术课程改革的重点之一。在信息化社会，学生只掌握知识是不够的，应更新学习方式，学会获取知识的方法和途径。信息技术的不断发展给学生的学习方式带来了一系列变化，为学生学习方式的转变提供了有利的条件。信息技术不仅为学生的自主、探究、合作提供了大量的学习资源，也为学生的自主、探究提供了很大空间。学生通过信息技术不仅提高了信息素养，而且提高了收集、选择
13、、分析、解决问题的能力。 （四）巧妙运用信息技术进行有效的组合在教学活动中，获取信息并非教学的最终目的，其最终目的应该使这些宝贵的信息资源发挥出其应有的作用，真正体现为学生的发展服务。这就需要教师对这些教学资料进行加工整理，以一种符合学生年龄特点及易于学生开展自主学习活动的形式展示给学生，激发学生的学习兴趣。在编辑、整理教学资源的过程中既需要教师深入研究及理解教材，正确把握所教知识的主线，同时又需要教师了解教学的对象的特点，针对收集到的教学资源合理地运用现代信息技术创造性地进行开发和利用，充分发挥信息化资源的优势，提高教学效果。在这方面，很多教师进行了精心的设计和积极的尝试，收到了较好的教学效果。参考文献1查有梁：教育模式，教育科学出版社，1999年10月。2常瑞伦：美术学科教学论，首都师范大学出版社，2000年9月。3全日制义务教育美术课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2001年7月。陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划信息技术环境下美术教学方式的研究 单 位： 凤县双石铺中学 学 科： 美 术 姓 名： 李 博 2011年9月
