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1、地震中的父与子教学设计团风小学 童伶俐教学目标：1、 认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语、积累关于文中人物外貌、语言描写的佳句。2、 有感情地朗读课文。3、 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学准备： 课件教学时间： 两课时教学过程： 第一课时一、 初读感知（一）、导入课题同学们，今天我们来学习本单元的第一篇课文地震中的父与子，（板书课题）一
2、起齐读课题。这是怎样的一场大地震呢？在这场大地震中，父与子发生了什么事？请同学们带着这两个问题自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，开始吧。（生自由读课文）（二）、学生交流，感受地震的可怕师：这是怎样的一场大地震呢？生交流句一：30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 句二：那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成了一片废墟。师：地震来临时，带给我们的就是这样惨烈的对比。（三）、认读生字词 出示词语：废墟、爆炸、瓦砾、砸并相机指导“爆”的书写，“砸”的读音。(四)、把握内容师：这几个词语就是地震留给我们的印象，在这次大地震中，父亲和儿子发生了什么事呢？（学生用自己的话概
3、括课文主要内容）师：地震带给人们的伤害是巨大的，面对大地震，人类如蚂蚁一样渺小。可是，文中的父与子却创造了奇迹，请同学们快速地浏览课文，课文是怎样评价父与子的呢？ 师相机板书：了不起 父亲 儿子二、 精读悟情（一）、顺学而导，品味语言师：这节课，我们走进了不起的父亲。请同学们默读课文第1到12自然段，找出描写父亲了不起的句子，在文中画上线，还可以做上批注。（生默读，圈画）师：同学们学习得很认真，你从哪些语句体会到父亲的了不起？1、 交流59自然段句一：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”消防队长挡住他：“太危险了，随时可
4、能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？”师：父亲的回答只有简简单单的三句话，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？说说你的体会。2、学生谈体会，并带着各自的体会读句子3、师生合作读4、师：如果你是这位父亲，老师请问你，你的处境这样危险，你为什么不离开？5、小结：透过父亲简简单单的三句回答，我们看到了父亲的恳求、急切，甚至有些精神失常了，让我们真切地感受到父亲的-了不起！（二）、披文入情，体味情感 师：你还从哪些地方感受到父亲的了不起？1、 交流12自然段句二：他挖了8小时
5、，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。2、 品味：“挖” 学生交流感受，带着自己的体验读好“挖”字。3、 体会表达师：作者这样罗列时间的进程，为什么不直接写挖了36小时呢？同学们同桌讨论讨论。（生讨论后交流）4、 指导朗读师：这是怎样的36小时呢？让我们读一读父亲挖掘的艰难过程。（生读）是什么支撑着父亲？这一切，让我们不得不感叹：这真是一位了不起的父亲！5、 交流句三：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：36小时的挖掘，父亲变成了这幅样子，女生读-让我们记住这位疲惫不堪、伤痕累累的父亲，男生读让这位了不起的父亲永远定格在我们的心中，全班读6、 此时此刻，儿子阿曼达还在废墟中生死未卜，这位父亲想对心爱的儿子说些什么呢？请在书中的空白处写一写。7、 学生交流书写的内容。三、 总结全文师：谢谢同学们深情的话语，这节课我们看到了父亲的了不起，下节课我们一起去看看父亲有一位怎样了不起的儿子。下课！ 第二课时 略
