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1、教师读书心得体会模板锦集篇 教师读书心得体会 篇1 书是知识的海洋,读书对每个人来说都十分重要，它甚至能够影响人的一生。读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。透过读书,让我们学会了本领，掌握了技能,得以在这个世界上有了生存的资本,透过读书,让我们懂得了做人的道理,陶冶了情操。书是我们的良师益友。 读书是一种享受；读书是一种情怀。坚持读书是教师最起码的职业底线。尤其是处在这样一个学习社会化的时代,只有读书，才能不断完善自我，提升人生品位，促进专业发展,超出“匠”的局限。 读书,能够促进教师的精神生长。人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把
2、眼光和精力投向外部世界，不再关注自我的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚,只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说,没有比这更可悲的事情了。避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法唯有读书。 书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。读书,才能消除“职业倦怠”、生命衰微，使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神。书籍中,那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀,会使我们变得个性开阔、灵动、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬而远之的人,不管他怎样刻意包装,总是难以潇洒起来的,惟有经过书卷的浸润,才有可能超越自我、发展自我。当我们独处的时候，享受读书的乐趣；当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气
3、度;当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感觉:书中那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的一部分。苏霍姆林斯基说过:“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。”从某种好处上说,一个教育家的成长历史，就是他的读书的历史。教师作为传承文化的使者，务必伴随着读书而发展而超越自我。 读书,能够使教师不断增长职业智慧。读书是课改的需要。新课程的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通,而是具有许多不确定性：多元智力和多元价值取向,决定了教学目标和结果的不确定性;个别化教学决定了教学对象的不确定性；综
4、合性的加大决定了教学资料的不确定;师生共同探讨新知决定了教学过程的不确定性;教师作为课程具有的自主性决定了教学方法的不确定性;教学的多样性、变动性决定了教师务必是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的发展者和创造者。 教师读书心得体会 篇 对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入,让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的做温暖的教育者一书做到了。 陈震老师是一名普通的教育工作者,他的语言功底深厚,善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来,皆从教育的角度进行叙述,日积月累，坚持书写,构成了二十七万余字的教育类著作。书中文章
5、大多短小精炼，无赘言赘语,给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富,让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂,陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。 作为一名教育工作者,要寻求有境界的工作姿态。书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推荐,如：教师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境,坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够发奋培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等,这些都是需要教师不断寻求的！ 对于教育者的工作姿态，陈震老师认为有境界为上。她借鉴王国维先生对于境界的经典描述
6、,即：第一境,“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境,“众里寻他千百度,蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分,并无优劣。教知识,教方法,教心态能够成为教育的三种境界,对于成长中的人来说,知识,方法,心态都是重要的,境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合,就能促进终生的和谐发展。同事生日祝福语作为一名教育工作者,要寻求有品质的生活姿态。 有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，
7、读书使职业更有智慧。教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求,也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴,坚持“吾爱吾师,吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态。 让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。让我们以温润的内心,寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者! 教师读书心得体会 篇3 在这本书中,第一篇就讲到了这样一个问题:“关键在于转变教师的教学观念”，其中有这样一段话,我觉得写得十分精彩:从教学观念与教学方法改革的关系来看,教师教学观念的
8、不同,在施教过程中，将选取不同的教学方法；即使同一种教学方法，在不同教学观念的指导下，也往往会有不同的效果。就拿传统的讲授法来说,传统教学观念就强调“讲清”、“讲透”，学生听完课,觉得没有任何问题了;而在现代教学思想指导下,教师应用讲授法时，就会注重在讲授过程中，在教材重点、难点、疑点处,适当地提出富有启发性的问题,引起学生用心思考，同时向学生介绍超多材料、带给重点信息,并引导学生主动地去探索结论,而不是简单地把结论告诉学生。 读了这段话，我深有感触。其实这段话告诉我的就是教师教学观念的转变十分重要。新课程标准到此刻为止已实施五年，五年来，每一位教师都会有这样的一个想法,新课标十分强调教师、学
9、生地位的转变，传统教学观念过分强调教师的作用与权威，因而，教师总是板着脸进行单向的知识传授,在课堂上，未经过教师的允许，学生不得发问，不得说话。在这样的课堂上，教师就是一个劲讲，“讲清、讲透”,在教师讲清楚的状况下,学生当然就没有问题了,因为都被老师讲完了。而在新课标中，再三强调既要重视发挥教师的主导作用,又强调教学过程中的师生合作、教学相长,教师要了解学生、平等地对待学生,课堂上要鼓励学生发表自己的见解、大胆提问,不怕学生问住自己,这样的课堂上,教师是倾听者,引导者，引导学生主动地去探索结论,而不是简单地将结论告诉学生。在平时的教学过程中,我也深深体会到,阅读教学中,课文的好处不是由老师提取
10、出来教给学生的，而是让学生自己去发现、去创造，这种发现和创造谁也不能代替，只有靠自身的阅读实践。教师在教学过程中要对学生循循善诱、启发引导，把学生的认识导向正确的思路,减少学生的无效劳动，提高学习效率。 我觉得今后我们的教学就应做到以下几点: 一、学会思考。任何智慧的产物都是思考的结晶。记得在走出师范校门之前，导师反复给我们强调：不要只满足于做一个教书匠，不要只停留于每月能拿到薪水糊口!确实，离开了师范校门，没有了导师的扶持,没有了同伴的相互的激励,靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了，迷惘、恐惧、无奈各种情绪都蜂拥而至,很容易就会被卷进盲从的大流之中，从而迷失了自己！因此,对自己的教学理念、目标、
11、原则、资料、结构、手段、方法、模式、对象、效果等等,每一天都做一番去粗取精、去伪存真的思考，自己的教育教学水平才能有所长进!另外,在新课标的大浪潮中,对老师的素质要求是越来越高了,要求教师具备对各种知识、方法、课程资源整合的潜力，而思考便能够使它们融会贯通了。 二、学会学习。要求学生学会学习,教师首先要懂得学习策略和认知策略。正如威尔逊所说：“学习是终身的事业”“死的时候,才是毕业的时候。”只有不断地学习,才能不断地发现自己的无知,从而激发自己进一步学习的热忱。向书本学习,向名家学习，向同行学习，向学生学习,向生活学习,处处留心皆学问。只有不断地学习、充电、丰富自己，才能为自己的教育教学引来时
12、代的源头活水，才能做到常教常新。 三、学会教学。这是一个很大的学问。我想即便是教了几十年书的教师，也未必就完全弄的很清楚,对于我们没教几年的老师来说,就更是一个需要摸索的过程了,记得师范里一位导师曾说过：“教书不必须非得智商很高，最重要的是要讲天分，还有后天的教法”。这个说法我是同意的，因为在大学里就有些教授知识很渊博，但上课时课堂上是趴下一大片的。 四、学会创新。教学说透了是一个不断创新的过程。创新式教育的灵魂，是教育的源泉，也是教育的生命。所谓“教无定法”，教学没有一个固定的模式,正如课堂上也没有“几大步骤”,说到那里，我个性佩服的一个人是魏书生，首先,他不是正统师范院校,不受那些条条框框
13、的限制和约束,把生活中最本质、最原汁原味的东西带进了课堂，他的课堂上犹如一股活水,不断涌现出新的智慧。有老师曾抱怨，魏书生的课很难模仿,而我觉得魏书生的课正是因为没有了那种条条框框的教学模式，完全是随课堂的真实状况而随机迸发的教学智慧,才使得他的课那么有魅力!智者的智慧,不是旁人能够轻易学来的，只有自己去挖掘自身的智慧之泉，勇于走创新之路，才是教学成功的出路！ 这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点,而是为我打开了一扇门，使我对语文教学及当好一名优秀的语文教师有了更进一步的认识！ 教师读书心得体会 篇4 有人说：“读一本好书,就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，做不抱怨
14、的教师这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，受益匪浅。 这本书让我明白了:在人生漫长的岁月中，我们总会遇到各种各样的困难和挫折,面对这些挫折,假如一个人以充足的精神、足够的理由和信心生活下去,用努力代替抱怨,那么我们就用困难和挫折铺平我们前进的道路,为自己的未来加分添彩。 抱怨产生不了任何喜悦,也不会让我们的生活和工作添姿加彩,反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师,学生考了分还是不够，似乎只有0分才能算优秀。我们教师总是不满足于
15、孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真,一旦被老师抓住,马上就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦,又被认为是打架。其实冷静下来,仔细想想,一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中,学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。我们教师经常也会抱怨:现在的孩子怎么那么不听话?怎么那么坐不住？怎么那么难教?怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管?。其实,冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了,上课思想开小差,
16、我们提醒一下就行了;和同学闹矛盾,告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐,可能确实是家里有事,给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样,也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生,试着控制自己的情绪,这样一来,不但问题能迎刃而解,师生双方都学会了好多道理。 有的事情,我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子,关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有 色眼镜看学生，对学生要多加鼓励,少些批评，鼓励他们。 总之，读了做不抱怨的教师这本书后,使我感悟很深,我明确了教师不但需要有勤恳、奉献的精神,更需要在平日的教学中善于积累、思考和总结、升华。“世上无难事,只怕有心人”，做个用心来
