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1、人教版三年级语文上册掌声第二课时教学设计 南宁市凤翔路小学 谢丽梅一、教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。、引导学生读懂课文。通过抓住关键词、结合语境，角色转换等方法理解词句所表达的思想感情，并指导运用学法学习句子。培养和提高学生的合作学习能力、自主学习能力、语言感悟能力、朗读能力、理解能力和评价能力。、通过对课文的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人。教学重点难点：重点：感受英子在掌声前后的变化。难点：通过语言和动作的描写来体会英子的内心世界。教学准备：多媒体课件 29.掌声 忧郁 开朗 鼓励 赞扬 板书设计：
2、教学过程：一、复习难词导入：1、齐读课题。2、复习难词。 二、初读感知快速默读思考：英子给你留下怎样的印象？（忧郁 开朗）三、深入读（一）质疑、解疑中体会英子忧郁“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。” 1、教师质疑：没有“总是”句子也通顺，为什么文章不把它去掉？ 学生解疑：“总是”说明每一次都是这样。不能去掉。 师小结 2、学生质疑：英子为什么这样做？ 学生解疑：因为不愿让别人看见她走路的姿势。 体会英子的心情。带着感受读相关句子。（二）、联系生活实际体会英子开朗 “她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们叫她跳舞。”引
3、导：除了说笑跳舞之外她还会和同学们做什么？（联系生活说）体会英子的心情。带着感受相关句子。四、品读中学习、学习中运用学生看板书疑质。自由读第3 自然段画出描写英子动作、神态的句子。（点名答）1、（出示重点句：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。教师示范读）自由读句子，思考：从哪个词体会出什么？（板书学习方法：读句子、找词语、说体会）学生汇报。体会英子的心情。自由读；点名读；生生互评；齐读。2、“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”按照读、找、说的方法四人小组学习句子。学生汇报。看视频了解英子的行走的艰难。学生说感受。引出第一次掌声。带着自己的理解品读句子相关句子。引出第二次掌声。读相关句子。4、引出掌声的作用齐读英子给同学们的信。学生小结掌声的作用。五、拓展1、讲述身边的关爱。2、填写一首爱的小诗。教师总结：只要同学们都献出一点爱，我们的班级、我们的校园、我们的社会就会充满爱。
